“書面作業減少了，勞動實踐作業讓我們的課余生活更加豐富多彩，不僅學到了勞動知識，體驗了田園生活，還被評為‘勞動小能手’，我特別開心。”近日，談起學校的作業管理，河南省濟源示范區濟水一中教育集團玉泉校區2021級12班學生趙優卓高興地說。

　　“‘雙減’要抓住作業管理這個牛鼻子，擰緊作業總量和作業時間這兩個‘開關’的同時，要優化作業設計、作業評價，提高作業質量效率，讓作業管理看得見，讓學生在作業之外有更多時間閱讀書籍、鍛煉身體、社會實踐、自主發展。如此，孩子收獲的不只是知識，更有思想和精神的成長。”談到“雙減”實施以來學校加強作業管理取得的成效，濟水一中教育集團黨總支書記慎玉杰深有感觸地說。

　　“雙減”實施以來，作業管理成為解決“五項管理”的關鍵環節。為破解作業多、管理難的問題，濟水一中經過不斷探索完善，逐步形成了“5+N”作業管理制度：“5”即一塊作業小黑板、一個作業公示欄、一項作業公示制度、一套綜合素質評價、一組作業問卷調查;“N”即圍繞教育教學質量和作業管理開展多次學生家長評教。

　　一塊作業小黑板，讓作業布置看得見。學校在每個班級教室的后墻統一配置了一塊小黑板，專門用來布置每天課后的家庭作業。一班一標配，一日一更新。學生每天對照小黑板記下作業，且只做小黑板上的作業，其他作業學生有權拒絕做，從而避免教師隨意布置作業和私下微信布置作業的問題。

　　一個作業公示欄，讓作業內容看得見。學校統一設計作業公示欄，公示內容包括作業科目、題型、完成時長。每天安排的作業科目不超過三科，實行語文、數學、英語“三選二”，單科作業時間通常不超過40分鐘;物理、化學根據需要可以適量布置作業，通常實行“二選一”，單科作業時間不超過30分鐘;其他學科一律不布置作業。根據中等學生的標準，估算作業總時長最多不超過1.5小時。公示內容一律由學生填寫，接受師生監督。

　　一項作業公示制度，讓作業管理公開化、規范化、常態化。學校從制度層面規定了每天作業科目、完成時間，以及檢查、評價方式等要求，形成了“學科備課組分層設計作業、集中研討作業，班級教學組統一發布作業，學生負責填寫作業，教導處檢查作業，年級定期展評作業，督導簡報每周匯總反饋”的作業管理鏈條，做到“誰布置、誰負責，誰檢查、誰負責”。

　　一套綜合素質評價，實現評價跟進、作業育人。學校建立了完善的評價體系，將作業納入學生綜合素質評價和教師績效考核，實行等級評價。提倡學生在校利用課后服務時間完成作業，要求“不帶作業回家”。學校規定了“底線”：少數有困難的學生最遲寫到晚上10點，教師不得以作業未完成處罰學生。

　　“此舉有效解決了學生因為完不成作業而睡覺晚的問題，以作業管理撬動了睡眠管理。個別不能完成作業的學生，學校利用課后服務安排教師志愿者進行幫扶輔導。”學校教導主任孔祥軍說。

　　一組學生問卷調查，暢通了作業反饋渠道，讓學生從接受者變為參與者和監督者。學校每學期設計一組作業調查問卷，以無記名的方式在全校學生中開展問卷調查，讓學生監督違規布置作業的情況，并對作業質量進行評價，倒逼教師在作業設計、作業形式、作業內容、作業質量、作業效率上下功夫，推動了作業教研和學科建設，提升了作業質量。為此，單一的書面作業少了，勞動作業、閱讀作業等實踐性、研究性作業受到學生歡迎。“自選作業”“無作業日”也得到鼓勵和提倡，打破了傳統作業模式，激發了學生自主探究的興趣。

　　與此同時，學校每學期還開展“N”次學生家長聽評教活動，讓家長作為教育主體參與作業管理監督。學校每學期舉辦“教育開放周”和“家長開放日”等活動，讓家長進班聽課，了解作業公示情況，填寫評價意見表，以無記名的方式進行反饋。針對疫情防控管理，學校通過線上線下相結合的方式制訂評價方案，學生家長以班級或教學組為單位小范圍輪流參與，并通過云課堂、云觀課，在線評價反饋問題意見或建議。學校利用大數據對家長反饋情況進行匯總，調研教師布置作業、批改作業、評價作業等情況，及時調整，接受家長監督，贏得了家長的支持和信賴。

　　“5+N”作業管理引發了學校一系列配套改革，打出了減負增效“組合拳”，孩子們成長的舞臺更大了。“雙減”以來，學校每周5天均開展課后服務，每天至少2小時，完善了“5+2”課后服務體系，破解了家長“四點半”難題。在作業改革撬動下，學校構建了以教師為主、社會力量為輔的“教師+家委會”“教師+志愿服務”等服務模式，實現了班級與學生“兩個100%”全覆蓋，讓越來越多的學生家長從中受益。

　　“如今學生不用再上各類校外培訓班，有效解決了家長接送難、學生中午就餐難、作業輔導難和校外培訓消費大的‘三難一大’問題。”慎玉杰說。

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