日前，陜西省教育廳為規范中小學骨干教師培養制度，進一步加強對骨干教師的培養、管理和使用，通報取消無序流動的70名教師“陜西省中小學教學名師”等骨干教師稱號(資格)。

　　所謂骨干教師的無序流動，說白了是指教師在獲得“教學名師”“學科帶頭人”“教學能手”等骨干教師稱號后，未經組織批準，在當地工作不到3年就主動流動到了待遇更高的地區和學校就職，導致當地推進的骨干教師培養計劃落空。

　　陜西省通報70名無序流動教師，暴露出部分骨干教師在政治、思想等方面的缺陷，也暴露出有關部門對骨干教師的管理和使用等方面存在的問題。中小學骨干教師在教育教學活動中的引領、輻射作用不言而喻，培養、管理和使用中小學骨干教師需要各級教育主管部門用心、用情，責無旁貸。

　　一是確立嚴格的中小學骨干教師師德標準。中小學骨干教師在師德方面要優于普通教師，能夠給普通教師作出榜樣，起到示范作用。各中小學在培養骨干教師時，教育主管部門要確立嚴格的師德標準，對師德不合格教師實行一票否決，堅決清除，不能讓師德有“缺陷”的教師在骨干教師隊伍里“僥幸”生存。

　　二是多方面考察中小學骨干教師能力，建立健全培養機制。中小學骨干教師的培養是一項嚴肅且嚴謹的工程，教育主管部門要從多方面開展考察、考核工作，收集家長、學生、教師、學校以及社會的意見建議，綜合評判教師是否具備骨干教師培養條件，是否符合骨干教師標準。骨干教師除了師德要優，教育教學方式方法還要比普通教師多，教育教學能力要比普通教師強，教育教學效果要比普通教師佳，這樣的骨干教師才能得到認可，才能服眾。

　　三是加強管理，暢通中小學骨干教師合理、有序流動渠道。教育主管部門要發揮好中小學骨干教師的引領、輻射作用，讓骨干教師帶動本校或一方教育教學發展。建立健全中小學骨干教師合理、有序流動機制，暢通流動渠道。不“閑置”骨干教師，也不讓骨干教師成為學校擺設的花瓶，更不能讓骨干教師任意“打擦邊球”，隨意游走，無序流動。要明確獲得省級教學能手及以上骨干教師稱號和榮譽的，在本縣區服務滿最低年限的方可按程序流動，并做好報備工作，加強管理。對違反中小學骨干教師管理制度的，一經查實立即取消骨干教師稱號(資格)，收回違規期間享受的特殊經濟待遇，并依照相關程序處理。

　　四是激勵中小學骨干教師發揮作用。教育主管部門和學校要不斷完善中小學骨干教師激勵機制。要旗幟鮮明地褒揚骨干教師的貢獻，真心關切關懷骨干教師的生活，大力支持骨干教師開展教育教學工作，落實津貼、晉職晉級、建立工作室等待遇，全方位激勵骨干教師起好帶頭示范。讓他們既在本校發光發熱，又能在地方需要的區域內發光發熱，起到恰當的引領、輻射作用，促進本校或一方教育教學提質增效。

　　(作者黃 軍系安徽舒城師范學校附屬小學)

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