作為“海上絲綢之路”的始發(fā)港，廣西北海存在著多種形態(tài)的本土文化，其中最具代表性的是疍家文化。疍家人以船為家，獨(dú)特的地域環(huán)境和生活方式形成了具有本土特色的疍家文化，疍家棚、疍家服飾、疍家美食、疍家咸水歌等都是疍家文化的瑰寶。為了建構(gòu)本土文化視域下的園本課程，廣西北海市第一幼兒園以北海本土文化為主題，從創(chuàng)設(shè)疍家特色園所環(huán)境、構(gòu)建系列主題活動課程、開展多元化教育實(shí)踐活動等方面進(jìn)行探索研究。

　　創(chuàng)設(shè)疍家特色園所環(huán)境。環(huán)境是育人“土壤”，幼兒園將具有疍家特色的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)納入園本課程體系之中，使環(huán)境成為園本課程體系的一部分。

　　一是營造疍家特色園區(qū)氛圍。幼兒園充分挖掘本土素材資源，例如篩子、魚簍、疍家帽、籮筐、漁網(wǎng)、貝殼等，經(jīng)過幼兒的涂畫和裝飾，懸掛在幼兒園的圍墻、大廳、樓道等地方，營造出具有北海本土特色的“疍家文化博物館”場景，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然、熟悉的體驗(yàn)情境，鼓勵幼兒主動接觸具有代表性的疍家文化傳統(tǒng)物件。

　　二是打造疍家風(fēng)情文化院落。幼兒園通過規(guī)劃改造，開辟了具有北海本土風(fēng)情的文化場景，激發(fā)幼兒主動參與體驗(yàn)的興趣。比如，建造疍家棚，利用廢舊漁船和沙水池打造本土特色區(qū)角——疍家漁村，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)疍家人的生活起居、休閑娛樂等地域文化;創(chuàng)建疍家文化長廊，不僅向幼兒展示疍家居所、疍家勞作、疍家服飾、疍家美食等文化，而且讓幼兒在其間開展疍家自主游戲活動;創(chuàng)設(shè)老北海風(fēng)情區(qū)，建造北海轱轆搖井、石磨區(qū)、篩沙區(qū)、采珠區(qū)等，改造疍家漁船，添置老北海民間游戲材料等，讓幼兒在游戲體驗(yàn)中感受老北海的生活記憶，了解老北海的生活文化;開辟種植園，栽種具有北海本土特色的瓜果、蔬菜、花卉，如香蕉、木瓜、三角梅等，從而生成相關(guān)的主題課程，讓幼兒浸潤在本土文化之中，激發(fā)幼兒體驗(yàn)的興趣和欲望。

　　三是創(chuàng)設(shè)疍家特色主題墻。幼兒園的主題墻飾、常規(guī)性墻飾、功能性墻飾、區(qū)域背景墻飾等，每一面墻的產(chǎn)生都經(jīng)過教師和幼兒的共同參與。比如，創(chuàng)作北海歷史發(fā)展主題兒童壁畫，以兒童畫的形式呈現(xiàn)合浦漢文化、傳奇故事“合浦珠還”、海上絲綢之路、北海歷史文化名人、當(dāng)代北海形象等，幫助幼兒感受北海的歷史文化和高速發(fā)展。

　　四是創(chuàng)設(shè)疍家特色活動區(qū)域。幼兒園在活動室創(chuàng)設(shè)了“疍家生活體驗(yàn)館”，包括貝雕藝術(shù)館、南珠宮、海味城、疍家美食城等;在戶外創(chuàng)設(shè)了“疍家文化城”，包括疍家漁村、疍家小艇、疍家漁船、外沙海味市場、華僑美食街等;還創(chuàng)設(shè)了“碧海銀灘玩沙區(qū)”“瞭望塔樹屋”“淺水灣沙水區(qū)”等特色活動區(qū)。各班級利用活動時間，開展自主游戲和跨班區(qū)域活動，讓幼兒在角色扮演中體驗(yàn)家鄉(xiāng)文化魅力，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)文化的情感。

　　構(gòu)建系列主題活動課程。幼兒園通過“體驗(yàn)+創(chuàng)造”主題園本課程，傳承疍家文化及本土特色文化。在課程內(nèi)容方面，幼兒園采用單元主題的組織方式，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣需要和發(fā)展水平，確定主題核心，分為“疍家漁村”“南珠瑰寶”“珠城美食”“珠鄉(xiāng)風(fēng)情”“壯麗北海”“博愛品行”等主題板塊，結(jié)合3—6歲不同年齡階段幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展特點(diǎn)，將主題板塊細(xì)化，形成適合小中大班的主題課程內(nèi)容，通過疍家式環(huán)境創(chuàng)設(shè)、滲透式生活活動、體驗(yàn)式游戲活動、主題式教學(xué)活動、創(chuàng)造式實(shí)踐活動、文化式節(jié)慶活動、交互式親子活動等途徑，開展豐富多彩的課程活動。

　　開展多元化教育實(shí)踐活動。一是充分利用社會資源，讓幼兒走進(jìn)社會，體驗(yàn)北海本土文化。例如，中班“走進(jìn)老街”活動，幼兒每人帶10元錢，到老街逛一逛，認(rèn)識老街的建筑、商鋪，并購買一件商品;大班“走進(jìn)僑港”活動，幼兒采訪民間藝人，了解民間工藝的制作特點(diǎn)，慰問休漁期的漁民，表達(dá)自己的崇敬之情。二是充分利用自然資源，開展自然課堂。幼兒園組織大班幼兒趕海，挖螺、抓沙蟹、制作沙蟹汁;組織中班幼兒采摘雞屎藤、制作葉麻籺;組織小班幼兒觀察木菠蘿樹、榨果汁。三是充分利用家長資源，開展節(jié)慶日親子活動。幼兒園開展每年一度的主題活動——疍家文化節(jié)，成功舉辦了“疍家美食節(jié)”“疍家游戲嘉年華”“疍家親子運(yùn)動會”“疍家親子手工制作大賽”“疍家攝影大賽”等活動，邀請家長與幼兒一起參與。

　　北海本土文化博大精深、內(nèi)容浩瀚，對于心智尚未發(fā)育健全的幼兒而言，并非全部適宜開發(fā)成課程。因此，在建構(gòu)園本課程時，幼兒園采用科學(xué)的方法和策略，從傳承北海本土文化和促進(jìn)幼兒發(fā)展角度出發(fā)，圍繞北海本土文化資源“利用什么”“為什么利用”“怎樣利用”等問題，通過創(chuàng)設(shè)和提供各種適宜幼兒生理和心理年齡特點(diǎn)及個體差異特點(diǎn)的教育環(huán)境、教育活動、教育方法，促進(jìn)幼兒身心自主發(fā)展和健康成長。

　　(作者張重寧系廣西北海市第一幼兒園。本文系廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《“核心素養(yǎng)”理念下的幼兒園園本課程內(nèi)容構(gòu)建研究》的研究成果，立項(xiàng)編號：2019B231)

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