第一次接觸布藝是在大學(xué)的手工課堂上，這算是我與藍(lán)印花布最初的緣分。實習(xí)的時候，結(jié)合《美化生活的裝飾布》這一課，我把布藝手工第一次帶到課堂，得到了學(xué)校的認(rèn)可。正式工作后，我的布藝手工成為學(xué)校的特色社團。因為共同的熱愛，美術(shù)教師劉程程和李儒嫻先后加入，還開設(shè)了與藍(lán)印花布相關(guān)的專屬課程“藍(lán)白雅韻——碭山藍(lán)印花布”。

　　由碭山蘭花印染技藝制作出來的藍(lán)印花布是省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，目前制作作坊也只有碭山胡氏一家，從構(gòu)思到刮漿、印花、曬底、染色，再到漂洗、脫水、晾曬共20多道工序，全部手工制作。作品色彩鮮明、風(fēng)格清雅，印染用的模板為胡家藍(lán)印花板，祖?zhèn)骷妓嚨窨蹋�注重色塊對比和細(xì)部刻畫，具有強烈的視覺沖擊力。

　　為了深入挖掘碭山藍(lán)印花布中所包含的美術(shù)知識和文化精髓，我拜訪了碭山蘭花印染技藝第四代傳承人胡正申。老人雖然年事已高，身體抱恙，但提到藍(lán)印花布時依舊熱情不減，用樸實的話語訴說著胡氏藍(lán)印花布的歷史和傳承。之后，我誠摯邀請碭山蘭花印染技藝第五代傳人胡玉民進校指導(dǎo)，讓學(xué)生切實感受藝術(shù)之美，理解“非遺”中的精神價值，也讓具有地方特色的民間工藝能夠得到傳承和弘揚。

　　其實，作為美術(shù)教師，我曾經(jīng)很迷茫：真正的美術(shù)課堂應(yīng)該是什么樣的，僅僅就是讓學(xué)生動動手嗎?

　　直到那天放學(xué)，我收到一封學(xué)生寫給我的信，她的話讓我感悟到美術(shù)課堂和手工教學(xué)的意義。學(xué)生在信中寫道：“每一天，我都會來到手工教室，感受著寧靜的縫針過程。一根根針、一縷縷線、一塊塊布……我看著它們，如同饑餓的人撲在面包上一樣。”或許是熱愛的力量，這個平時很靦腆的學(xué)生變得越來越自信，還經(jīng)常向別人分享她的手工作品。

　　我第一次覺得“紙短情長”，仿佛明白了“為人師”的意義，明白了學(xué)校開設(shè)這門課程的意義。其實，手工課的目的不僅是教給學(xué)生一門技藝，還希望學(xué)生從中學(xué)會耐心、細(xì)心和熱愛。教育也不應(yīng)該是單純的知識傳遞，更應(yīng)該是一次人格心靈的喚醒。

　　“美術(shù)是一門沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的課程，要學(xué)會尊重每個學(xué)生的想法和創(chuàng)作能力，讓他們的作品在個性中發(fā)展。”剛?cè)肼毜臅r候，我覺得這是一件很簡單的事情，但真正做起來才發(fā)現(xiàn)沒有想象中那么容易。今年是我入職的第三年，伴隨著學(xué)生的成長，我逐漸找到作為教師的成就感和幸福感。“半路”加入手工校本課程的學(xué)生余夢瑤用執(zhí)著和努力告訴我，“失敗不怕，再堅持”，也讓我學(xué)會了贊美，給予學(xué)生最好的鼓勵，更加享受教育的幸福過程和成果。“手拿花布的那種欣喜，我想只有親手制作的人才能體會!”即使手指被扎破了，也不能阻礙學(xué)生紀(jì)卓含一遍又一遍不厭其煩地縫制著自己的作品。她對手工的熱愛讓我贊嘆不已，仿佛她的每一針每一線都傾注著自己的心意和感情。

　　愛是相互的，感謝遇到的每一個學(xué)生，是他們教會我成長;我還有許多這樣的學(xué)生，他們雖然不善言辭，但是我能看到他們眼里放出的光。

　　(作者高盼盼系安徽省合肥市行知學(xué)校)

　　(正文結(jié)束)