陶行知，偉大的人民教育家，他不僅創立了一套完整的教育理論體系，還進行了大量不同學段的教育改革實驗。他以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之心，以“愛滿天下”的博大胸襟探尋中國教育改造的新路，一生鞠躬盡瘁，流芳百世。

　　1917年從美國留學回來，陶行知用了10年時間思考、醞釀中國教育如何改造，1927年他辭去大學教授，脫下西裝，穿上布衣，來到曉莊，創辦曉莊試驗鄉村師范學校，他要辦教育救國，為改造舊中國貢獻智慧。從1927年創辦曉莊師范到1946年病逝上海，他的一生堪稱“萬世師表”，也踐行了他的名言“人生為一大事來，做一大事去”。

　　掩卷而思，陶行知書中所說的“行是知之始，知是行之成”這句話始終在耳畔縈繞。陶行知的教育理論不同于一般的教育家，他的生活教育理論本質上是一種實踐教育學說，是從實驗與行動總結而來的。

　　“教育的改造不妨從實驗開始”，這是我們閱讀這本書最大的感受，也是從先生身上得到的最重要的啟示。

　　南京市曉莊小學是陶行知在中國創辦的第一所學校，迄今已有95年歷史。2018年9月學校異地復建，學校明確了要堅守、踐行和發展陶行知的生活教育理論。

　　陶行知說：“生活即教育。是生活就是教育，是好生活就是好教育。”他提倡讓學生過康健的、勞動的、科學的、藝術的和社會改造的生活。

　　遵循先生的教誨，結合校情，我校研發了“五力”校本課程，給學生提供營養豐富的課程套餐，讓學生選擇適合自己的課程，培養他們的興趣與特長，從學習知識走向素養培育，為學生的成長助力，為學生的生命賦能。

　　陶行知在《學生自治問題之研究》中提出：“近世所倡的自動主義有三部分：智育注重自學，體育注重自強，德育注重自治。”而后，他進一步提出了自動力，他認為，自動是指大眾自己干，小孩自己干，“生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它貫徹于全部的生活工作學習之中”。

　　“自動力”的培養，目前也是曉莊小學實驗項目之一。每班給每個學生設立一個管理崗位，讓每個學生都成為班級管理的小先生。另外我校還在探索“自動課堂”。以國家課程為主要內容，實踐教學做合一，著重培養學生的學習力，打造學習小先生。課堂上的小先生，一是指知識學習的主動者和建構者，通過自主學習，感知內容，存疑問題，做到即行即知;二是指做同學的小導師，把自己會的內容講給同學聽，做到即知即傳。

　　陶行知還提出了“六大解放”，即解放兒童的眼、腦、手、嘴、空間和時間。這樣的觀點與當下的“雙減”政策不謀而合。

　　曉莊小學響應“雙減”政策，牢記先生的教導，以“長程作業”為抓手，拓展教育時空，讓學習從課堂走向課外，從書本走向自然、社會，打破壁壘，讓學生過一種探索與創造的生活。

　　漫讀《中國教育改造》，不禁被先生“敢探未發明的新理，敢入未開化的邊疆”精神所感動，更為其身體力行、實踐探索的教育行動所折服。陶行知的教育思想，至今仍有巨大的指導意義，今后也必將熠熠生輝，影響中國教育人。

　　(作者金立義 徐同濤均系江蘇省南京市曉莊小學)

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