創(chuàng)辦于1902年的江蘇省泰州中學(xué)，始于北宋著名教育家胡瑗講學(xué)舊址“安定書院”基礎(chǔ)上興建的泰州學(xué)堂。繼泰州學(xué)堂以來，學(xué)校校名歷經(jīng)多次變更、校址經(jīng)過3次變遷，但歷代泰中人始終堅(jiān)持傳承與弘揚(yáng)胡瑗的教育思想，緊緊抓住教師充分發(fā)展這根主線，不斷賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵，著力培養(yǎng)新時(shí)代的“安定先生”。

　　“教師是辦好學(xué)校的第一資源、第一要素，沒有教師的充分發(fā)展就沒有學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，就不可能辦好人民滿意的學(xué)校。”江蘇省泰州中學(xué)黨委書記、校長封留才說，學(xué)校以省級(jí)培育項(xiàng)目新時(shí)代“安定先生”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，傳承弘揚(yáng)胡瑗教育思想，通過高位引領(lǐng)、有效激勵(lì)、創(chuàng)新發(fā)展等舉措，促進(jìn)教師充分發(fā)展，爭做學(xué)生喜愛、家長認(rèn)可、社會(huì)贊譽(yù)的“好老師”，為高品質(zhì)示范高中建設(shè)夯實(shí)了人才基礎(chǔ)。

　　千年傳承，爭做新時(shí)代“大先生”

　　為學(xué)校發(fā)展固本鑄魂，不僅需要數(shù)量充足的學(xué)科教師，而且需要一批新時(shí)代的“大先生”，更需要新時(shí)代“大先生”群體不斷涌現(xiàn)。在封留才看來，胡瑗是泰州中學(xué)千年文脈的根基，不僅是他所處時(shí)代的“大先生”，而且他的歷史智慧和思想精髓持續(xù)不斷激勵(lì)和影響著一代代泰中教師，他為人為師為學(xué)的品格至今仍然閃耀著歷史的光輝。為此，泰州中學(xué)從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教師隊(duì)伍、學(xué)校治理等方面，全面系統(tǒng)凝練胡瑗教育思想，引導(dǎo)教師從優(yōu)秀走向卓越，像胡瑗一樣做教師、做新時(shí)代的“大先生”。

　　為了更好提升教師隊(duì)伍，泰州中學(xué)專門成立教師發(fā)展中心，每學(xué)期對每位成員教師提出“八個(gè)一”的專業(yè)發(fā)展要求，即確定一個(gè)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、精讀一本學(xué)科專著、撰寫一篇讀書筆記、發(fā)表一篇高質(zhì)量學(xué)科論文、做一次學(xué)科講座、上一堂公開課、提出一個(gè)教學(xué)主張、進(jìn)行一次成果匯報(bào)。經(jīng)過短短3年的實(shí)踐，教師的專業(yè)水平得到大幅度提升。

　　生物教師楊菲菲是該校“安定先生”好教師團(tuán)隊(duì)的成員，也是學(xué)校推動(dòng)教師發(fā)展的最大受益者之一。2019年，楊菲菲參加全省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比大賽獲得一等獎(jiǎng)。“在學(xué)校的引領(lǐng)和幫助下，我積極投身課改實(shí)踐，自身知識(shí)底蘊(yùn)和理論水平都有了明顯提升。”楊菲菲說。

　　胡瑗對教師有著嚴(yán)格的要求，主張“性明志通德隆之士，掌教化之事”，他認(rèn)為教師必須勤奮好學(xué)、德才兼?zhèn)�，另外還必須精通教學(xué)內(nèi)容。“‘八個(gè)一’既是對胡瑗教育思想的傳承，也是學(xué)校高位引領(lǐng)教師成長的路徑。”泰州中學(xué)副校長楊立根說。

　　如果說“八個(gè)一”是該校教師成長的規(guī)定動(dòng)作，那么“三年成長規(guī)劃”則是教師的自選動(dòng)作。該校信息技術(shù)教師潘凌云的辦公桌上擺放著一本三年成長規(guī)劃手冊，每個(gè)階段都從專業(yè)閱讀、課堂實(shí)踐、課題研究、網(wǎng)絡(luò)研修等方面制定具體的目標(biāo)。正是基于對專業(yè)發(fā)展的執(zhí)著，潘凌云先后獲得了泰州市首屆市長獎(jiǎng)——“科技創(chuàng)新教育輔導(dǎo)獎(jiǎng)”，成為泰州市學(xué)科帶頭人、泰州市“311高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象，去年還成為泰州市高中信息技術(shù)名師工作室領(lǐng)銜人。

　　校本探索，賦能教師幸福成長

　　如何傳承實(shí)踐胡瑗教育思想?泰州中學(xué)的解題思路是成立胡瑗學(xué)院，通過科研引領(lǐng)賦能每一位教師。學(xué)校圍繞省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020重點(diǎn)資助課題《建構(gòu)“新安定書院”育人文化場的實(shí)踐研究》和江蘇省教研課題《胡瑗“明體達(dá)用”教育思想引領(lǐng)下高中“新分齋教學(xué)”教學(xué)研究》進(jìn)行深度研究，提升教師的教育教學(xué)能力、課程研究能力等。

　　據(jù)介紹，在新時(shí)代“安定先生”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，泰州中學(xué)通過胡瑗學(xué)院核心課程的研修和實(shí)踐，創(chuàng)新教育理念和教學(xué)方法，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)精神。定期邀請省內(nèi)外新課程、新教材、新高考研究專家等開設(shè)講座，促進(jìn)教師深入思考實(shí)踐，把準(zhǔn)改革方向。“依據(jù)新課程改革實(shí)施方案，我們組建了高水平‘體用’校本課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，目前已開發(fā)40多門校本課程。同時(shí)，引導(dǎo)教師‘帶題授課’，團(tuán)隊(duì)成員作為主持人或核心成員參與省市級(jí)以上課題和項(xiàng)目達(dá)23個(gè)。”該校副校長許志勤說。

　　在副校長黃波看來，學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制同樣為教師發(fā)展賦能。他說，在每年的績效考核中，績效工資獎(jiǎng)勵(lì)向一線教師、班主任傾斜已經(jīng)成為一種常態(tài)，不少高三教師的績效工資比校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)還高。

　　“激勵(lì)同樣是強(qiáng)師的密碼，好教師是激勵(lì)出來的。”封留才表示，學(xué)校制定了激勵(lì)教師發(fā)展的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，修訂了學(xué)校章程、崗位晉升方案、年度考核辦法以及創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)方案，建立了系統(tǒng)化的激勵(lì)制度，做到了教師發(fā)展“科條具備”，形成了實(shí)績導(dǎo)向機(jī)制，激發(fā)了教師隊(duì)伍活力。

　　一系列舉措在教師隊(duì)伍中引起了“蝴蝶效應(yīng)”。近兩年，該校教師在省青年教師基本功大賽和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等比賽中屢創(chuàng)佳績。

　　薪火相傳，賡續(xù)師道鑄就師魂

　　2021年9月30日，泰州中學(xué)舉辦了一場別開生面的教師榮休儀式。徐志春和楊鶴云兩位退休教師在近40年的教育生涯中堅(jiān)守教育初心，傾盡一生，桃李芬芳。他們叮囑年輕教師要有愛心，也要注重自身專業(yè)成長。作為兩位退休教師的徒弟，該校數(shù)學(xué)教師徐劍表示，他曾經(jīng)歷過專業(yè)發(fā)展的停滯期，但師傅的關(guān)心和引領(lǐng)讓他很快走出了迷茫、迅速成長。

　　像這樣的精神接力在泰中校園內(nèi)一直沒有停止發(fā)生。黃敏是該校生物教師，令她印象深刻的是，當(dāng)年她的師傅宋乃榮退休之后仍然堅(jiān)持教育科研，還不定期來學(xué)校與年輕教師探討生物實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)措施，把寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給生物組每一位年輕教師。正是在這種傳幫帶的作用下，黃敏的專業(yè)發(fā)展不斷加速，如今她已是省特級(jí)教師、正高級(jí)教師，去年還被評(píng)為“江蘇省教科研先進(jìn)個(gè)人”。在這種精神傳遞下，黃敏所帶的戴丹丹、韓涵等多名徒弟也都快速成長。

　　此外，該校還通過開展“青藍(lán)工程”、優(yōu)秀青年教師“成長包”展示、教學(xué)技能比賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)，以老帶新，以新促老，帶動(dòng)教師隊(duì)伍集體進(jìn)步。“今后，我們將繼續(xù)傳承與弘揚(yáng)‘安定先生’崇高的師魂道脈，不斷完善具有學(xué)校特色的教師發(fā)展機(jī)制，讓每位教師都能充分發(fā)展，成就精彩的教育人生。”封留才說。

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