陽春三月，校園里的花競相開放。清晨，張老師信步走入校園，一股花香沁入心脾，滿滿的都是櫻花香。

　　上課時，張老師意猶未盡，問班里的孩子：你們在校園里有沒有聞到花香?孩子們說沒有。她又接著問：我們的校園里春天有櫻花，秋天有桂花，你們都沒有聞到過嗎?孩子們你望著我、我望著你，不知老師是什么意思。最后，她又追問了一句：同學們知道櫻花和桂花有多少個花瓣嗎?結果沒有一個人知道。

　　張老師決定停下語文課。她把學生帶到校園里，湊近櫻花樹，讓他們細細聞櫻花的幽香;又讓孩子們撿拾掉落的花瓣，數一數每一朵櫻花花瓣的數量;還讓孩子們把拾起的花瓣夾在語文課本里，讓書中的文字也變得清香起來……用她的話說，這才是孩子們應該上的最重要的一堂課。

　　張老師給我講這堂課的時候，眼神里充滿了惆悵。是呀，我們的孩子還能為春天的花香而欣喜，為秋天的落葉而感懷，為冬夜漫漫而惆悵，為夏日的蟲鳴而心生遐想嗎?

　　很多人把孩子心理問題歸咎于考試、作業和升學壓力，但我認為這并不是孩子心理問題的核心，真正的核心是孩子們長久沒有感受到生命的意義，包括自然萬物的生命和人的生命。

　　因此，我們要帶孩子走進自然，走進大千世界，走進生活;讓孩子保持對世界的好奇，對自然的敏感，對生命的觸摸;讓孩子感受世界的精彩，萬物的美麗，生命的光輝;讓孩子課上所學的東西與生命、世界相連接。

　　正如張老師所說，這才是孩子們最重要的一堂課，也是教育的最終目的和意義所在。

　　(作者張基廣系湖北省武昌實驗小學校長)

　　(正文結束)