給青年教師的信·余志君
與學生一起尋找熱愛吧
當你度過入職拼搏期而漸漸成為有一定經驗的教師之后，不知是否遇到過來自學生或家長的質疑和挑戰?我做校長時，接待過多位被家長投訴的青年教師。他們通常已經具備三至五年的教學經驗，被投訴后憤懣不已，有時會覺得百口莫辯，尊嚴不在。
這時，如果我說“教師要愛崗敬業”，你會覺得過于說教。實則我更想說的是：在熟悉的教學環境里按照習慣的程序熟練開展教學工作，在相對穩定的狀態中消耗，你可能正一天天陷入單調重復、封閉繁雜、停滯不前的狀態，你可能正面臨艱難的成長期——熱情消退，愛的能力日漸匱乏。正在成為熟手教師的你，或許格外需要找到某種方式推動自我更新，實現提升和突破，獲得更大的職業自尊、自信和滿足。
我會給你一個具體的建議：與學生一起尋找熱愛吧!在校園生活里找到與學生共同熱愛的事情，在師生共同的熱情探索中重新發現自己，發現學生，發現教學，你將為自己構建一個充盈著自信、快樂與活力的精神家園。
我很樂意舉一個前同事的例子。教師麥盈盈那年教三年級語文，由于個別家長的意見感到有些困擾，也有些茫然無措。我建議她根據年段特點做一個興趣課程，或是從興趣入手做一個小課題研究，總之，持續而專注投入一件有意義的事情。她接受了我的建議�？紤]到三年級正是習作起步階段，需要練習觀察，她決定把校園當作課堂，以草木為觀察對象，與學生一起做自然筆記�？墒撬约阂膊粫。趺崔k?那就師生一起學。帶上本和筆，與學生一起閉上眼睛，聽大自然的聲音，凝神注目，伸出手觸摸……把觀察到的事物如實畫在紙上，配以簡要的文字說明。從此，校園處處可以看到麥盈盈與學生專注沉靜的身影。學生喜愛這樣的大自然課堂，愛上了自然筆記，畫一片小小的葉子，越畫興致越高，從一片葉子的萌發到葉子的榮枯;從各式葉片到各色花朵、花簇;從大叢花葉到整株大樹;從常見的杜鵑、朱槿、棕櫚、散尾葵，到平素不曾知曉的瑞香、絲葵、合果芋，洋洋大觀好幾十種。
學生的熱愛極大鼓舞了麥盈盈。她持續幾年帶學生做自然筆記，還寫詩、攝影，在學校公眾號上開辟“城中草木”專欄，每周一發布校園植物筆記、相關詩文創作，并形成二維碼噴繪在校園植物標牌上，所有來訪者掃碼即可欣賞師生作品。那屆學生畢業時，用自然筆記作品制作了一本精美的《校園植物志》贈送給學校，麥盈盈臉上散發著無限驕傲的榮光。
后來，麥盈盈主持的課題《以“自然筆記”為樣式的校園植物志課程開發與研究》也圓滿結題了。長達4年的時間里，她與學生一道沉浸于熱愛的自然筆記中，不斷深入、精進，持續發布共創成果，學生愛戴她，家長也佩服她。后來，麥盈盈調往其他學校任教。一天，我在上級發布的教育科研規劃課題中看到一項重點課題《“月度班長”+“4C”輪崗制在小學高年段班級經營中的實踐研究》，主持人是麥盈盈，我特別喜悅。再次見面時，我邀請麥盈盈一起為另一個地區的教師做專業發展培訓，分享她的成長故事。我很高興，麥盈盈度過了“輕熟型”教師常見的專業停滯期，正在向一名研究型教師轉變。
找一件你與學生共同去做、去熱愛的事情吧，正如帕爾默在《教學勇氣》中所言，“真正好的教學不能降低到技術層面，真正好的教學來自于教師的自身認同和自身完整”。在與學生共同熱愛的活動中，你從切身的體驗、真實的自我出發，一方面發現自己、完善自己，一方面與學生建立聯系，也引導學生與學習本身建立真實的聯系。在這樣投入熱情的活動中開展教學，你將從中獲得一種真正意義上的“教學勇氣”——那是一種全心全意投入教學的勇氣，一種盡心盡力堅持創新的勇氣，從而擁有更大的職業尊嚴與幸福。
(作者余志君系廣東省珠海市香洲區教育局督導室副主任、特級教師)
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