“淺喜似蒼狗，深愛如長風”。令人舒服的愛要像天上的白云和溫柔的風，時時相伴、默默不語。這個領悟要從學生的兩個故事說起。

　　一天我在改學生的練筆本，看著他們描繪喜愛季節(jié)的文字，再看看窗外和煦的天氣，心情很美好。

　　突然，一個本子引起了我的注意：本子封面與學生統(tǒng)一使用的練筆本一樣，里面卻記錄著亂七八糟的事情，有對某個教師或學生的不滿，有與父母發(fā)生激烈的沖突事件，還有表達心情極度灰暗的“喪句”……一定是她把日記本錯當成練筆本交上來了。我看見了這個品學兼優(yōu)、文靜美好的女孩另一個側面，接下來怎么辦?她的本子我拿起又放下，放下又拿起，震驚之余，氣她怎能這樣對待老師、同學，懷疑那些“喪句”是抑郁癥的前兆，擔心她想不開。找學生談一談，還是打電話告訴家長?腦海里翻江倒海，無數念頭如野馬疾馳。還是先找孩子談一談，我在大腦里開始預演第一句對白，焦急地等著她下課。

　　這時，我接到了開會的電話。會議中，腦子里一直在想與她談話的事情，告訴自己要平靜從容地好好說，讓孩子感受到我的關心和愛�？僧斘议_完會回來，科代表已經把本子抱走發(fā)掉了。沒了本子，談話只好作罷。

　　晚上靜下心來想一想，幸好我被叫去開會，沒有拿著她的日記去談話。將心比心，誰愿意被人發(fā)現(xiàn)自己心底深處的秘密呢?一個人用日記發(fā)泄負面情緒，在被誤會而憤怒時，在情緒低落時，說一些過激的話平復心情，然后元氣滿滿面對新一天，是很正常的事。如果有人拿著這些秘密來教育我，盡管是一片好心，但我感到的不是關愛而是被侵犯。對于這樣的關心我會充滿感激還是覺得尷尬和難堪?為什么要教育一個青春期的孩子時刻都正能量充沛地坐立行走、聽說讀寫?一念春風起，一念萬物生，自以為是的關愛不如不動聲色的體諒。

　　行有所止，言有所界，管好自己的嘴，掌握與別人的分寸格外重要。記得還有一次，兩個男生站在距離女廁所不遠的地方往里看，笑著鬧著，互相推推搡搡。我看見后十分生氣，想立刻過去訓斥學生。但當我順著他們手指的方向看去，一個足球在盥洗臺的邊緣。原來是他們的足球滾到了女廁所，而兩個男生都不敢去撿。

　　我?guī)退麄儞炝饲颍�什么都沒說。轉身離開時我看到走廊墻壁畫框里周國平的話——愿每一個孩子都成為善良、豐富、高尚的人。

　　其實，有許多話幸好沒有說出來，不說出來更是一種運氣，而運氣久了就變成了一種智慧。很幸運我多看了一眼，沒有立刻教訓學生。

　　教師常常有這樣一種心態(tài)，就是要防著學生，處處盯著他們有沒做壞事，于是每天拿著一把小錘子，看什么都是釘子，要去敲一敲。也許有時候仔細看，我們著急去敲的那顆小釘子是一粒種子，急促而粗暴的敲擊會打壞正在萌發(fā)的嫩芽。

　　慢一點，等一等，在慢與等之間看似什么都沒做，卻有順其自然、潤物無聲的智慧，這就是所謂的“淺予深深，長樂未央”吧。

　　(作者姚 瑤系安徽省淮南實驗中學山南第一中學)

　　(正文結束)