白洋山麓，武義江畔，坐落著一所年輕的初中——浙江省金華市武義縣第五中學(以下簡稱“武義五中”)。2021年7月28日，武義縣與金華市外國語學校簽訂合作辦學協議，金華市外國語學校正式托管武義五中，學校增掛“金華市外國語學校金武新城校區”牌子。

　　近年來，學校乘著“雙減”東風，依托金外資源，堅持“讓每個人成為最好的自己”的辦學理念和“品學五中，共筑美好”的辦學目標，打造“共美課堂”，不斷改革創新，努力實踐強校提質工程，促進武義初中教育發展。

　　“雙減”促變革

　　科學增質量

　　為了充分落實“雙減”，推動教育高質量轉型發展，武義五中打造了課堂建模和作業改革雙線推進的模式。

　　課堂建模。重在探索自主課堂教學模式，實踐以“學”為中心的課堂。學校嘗試AB分層走班教學、“1+1”幫學互助教學、小組合作學習、項目化學習等不同樣式。課堂結構的改變帶來了全新的學習方式，“自主、合作、探究”便成為武義五中主要的學習方式。學校變“課堂”為“學堂”，化學生“被動聽課”為“主動參與”，讓學習真正發生。

　　作業改革。“雙減”背景下，學校通過編制訂單分層作業，建立了校本練習、線上題庫、學生錯題等校本資源庫。學校實現作業設計精細化、作業分層個性化、作業管理數字化、作業生成校本化。變“題海戰術”為靶向作業，推動作業實現“輕負高質”。九年級進行一生一策的訂單式作業推送：借助學生作業大數據，布置精準分層作業;借助學生獨立作業大數據，落實精準靶向作業推送;借助作業大數據分析收集、整理錯題，實施個性化精準輔導。同時學校通過作業公示、智學網教學評估、“雙減通”發布等多種渠道，強化作業管理，嚴控書面作業總量，確保學生每日作業時長不超過90分鐘，20∶30后不做作業，保障學生每天睡眠時間10小時。

　　強師資水平

　　促共同發展

　　課堂質量的提高必須依靠教學團隊。針對提高教學團隊質量的問題，武義五中交出了答卷。學校深入推進“主題式”卷入教研，從教師日常教學中存在的真問題出發，以“主題探討+課例研討+現場互動+抽簽上課”的組織形式，將教研組成員自下而上地全員卷入、全程卷入，通過全員卷入，把原來各自獨立的三個備課組整合在一起，消除教學信息割裂的弊端，提高教學實效，實現互惠成長。在縣數學、語文教研員指導下，學校還邀請了全縣的數學、語文教研備課組長及金外數學組、語文組教師到校共同交流參與。

　　此外，學校還創建了符合校情、注重過程、富有實效、簡單可行的“共美”評價考核機制，充分激發教師的工作積極性。“眾人拾柴火焰高”，學校十分注重年級中心團隊、備課組團隊、班科團隊建設，凝聚集體智慧，發揮團隊優勢，營造“大家好才是真的好”的輿論導向，召開教代會，修改并通過了對班科團隊與備課組團隊進行捆綁考核的《金外金武新城校區績效獎教學考核評價方案》，打破平均主義，建立教學共贏、團隊“共美”的評價考核機制。

　　勞動促成長

　　“共美”新未來

　　學校的“雙減”工作逐漸從校內延伸到了校外，建設了主陣地位于校外的第三課堂——利用區內外研學教育和社會實踐資源，全面加強勞動教育和社會實踐課程建設，開發了具有學校特色的“共美未來”勞動教育課程體系。

　　學校開拓和設置了3D打印創新實驗工坊、婺州窯勞動實踐基地、工筆畫工坊、“藝術心理療法”基地，在壇頭濕地公園建有專項校外勞動實踐基地。帶領學生走出教室、增長見識，體驗不同的自然和人文環境，在勞動實踐中養成勞動精神和品質。

　　此外，學校以“勞動與生活”“勞動與自理”“勞動與創新”“勞動與社會”四大模塊為勞動教育的目標框架，堅持“自己的事情自己做，別人的事情幫著做，集體的事情共同做”和“家庭的事情習慣做，不會的事情學著做，集體的事情積極做”的課程理念，開設了以“未來廚藝”“未來園林”“未來工匠”“未來農場”四門勞動特色課程為主的勞動教育課程群，涵蓋了職園啟蒙、田園體驗、家園生活、校園責任、公益服務等多方面的勞動活動。

　　勞動課程的實施，給學校的“雙減”工作注入了新的活力，提供了更寬闊的全面發展道路，讓每一朵鮮花都能美美與共、絢爛綻放。

　　美在嘗試、美在合作、美在探索、美在展示，“共美課堂”的魅力，在于通過自主學習和合作交流，讓學生扎根興趣的沃土。乘著“雙減”的東風，武義五中的“共美課堂”必將收獲一路芬芳。

　　(雷建平 鄭曉荷 李哨燕)

　　(正文結束)