幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。重慶市涪陵區(qū)幼兒園立足幼兒發(fā)展，基于幼兒視角，開展幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)評價與培養(yǎng)的探索與實踐，促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)。

　　關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)

　　幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)是指幼兒在學(xué)習(xí)過程中，以習(xí)慣、態(tài)度、方法等多種形式表現(xiàn)出來的積極態(tài)度和良好行為傾向。它不是一種可以直接獲得的知識或技能，而是促使幼兒去獲得某種知識、技能的一種良好的心理特性。

　　幼兒處于早期人格形成、心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這一時期形成的良好習(xí)慣能夠影響其一生的發(fā)展。學(xué)習(xí)品質(zhì)作為一種跨越多個領(lǐng)域的綜合性素質(zhì)，能夠影響幼兒未來學(xué)習(xí)，對幼兒發(fā)展有著重要的意義。

　　為避免教師和家長對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)認(rèn)識不到位、幼兒園一日生活與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)銜接不充分等問題，重慶市涪陵區(qū)幼兒園立足幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個別差異，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　形成幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)評價體系

　　涪陵區(qū)幼兒園聚焦學(xué)習(xí)品質(zhì)，積極開展觀察與評價，建立多層次、有結(jié)構(gòu)的“重慶市涪陵區(qū)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)評價指標(biāo)體系”。該評價體系以觀察為基礎(chǔ)，定量與定性結(jié)合，可以有效評價幼兒好奇心、專注力、想象力等學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展情況。

　　開展定量評價。涪陵區(qū)幼兒園結(jié)合指標(biāo)體系內(nèi)容設(shè)計幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)觀察評價表，每個學(xué)習(xí)品質(zhì)維度均包含不同的水平指標(biāo)，教師基于幼兒在活動中的真實行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察、記錄和評價。

　　評價目標(biāo)，基于幼兒最近發(fā)展區(qū)的引導(dǎo)性。涪陵區(qū)幼兒園將幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)劃分為不同水平，但不等于對幼兒“貼標(biāo)簽”“打分?jǐn)?shù)”，而是基于幼兒的語言、行為等分析發(fā)展現(xiàn)狀，制定適宜的支持策略，從而促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)向更高水平發(fā)展。

　　評價內(nèi)容，考慮幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的豐富性。涪陵區(qū)幼兒園在研究過程中不斷對學(xué)習(xí)品質(zhì)評價體系進(jìn)行螺旋式調(diào)整，豐富冒險精神、反思與解釋等要素。

　　評價實施，遵循幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)觀察評價的即時性。教師會隨身攜帶記錄工具，在真實的情境中以自然的方式對幼兒進(jìn)行觀察與評價，將評價融入游戲、生活、活動中。

　　實施定性評價。涪陵區(qū)幼兒園積極探索以幼兒學(xué)習(xí)故事為主的定性評價，由于學(xué)習(xí)品質(zhì)本質(zhì)上是一種態(tài)度、傾向，常常具有一定的內(nèi)隱性，并不必然表現(xiàn)為語言、動作。用學(xué)習(xí)故事實施形成性學(xué)習(xí)評價，幫助教師觀察、理解和支持幼兒的持續(xù)學(xué)習(xí)，同時記錄每名幼兒的成長軌跡，彌補定量評價學(xué)習(xí)品質(zhì)的不足。例如，通過《奶粉罐的搭建游戲》的學(xué)習(xí)故事，教師觀察識別到幼兒在觀察、比較、思考、操作中積累了經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)幼兒不怕困難、喜歡挑戰(zhàn)、樂于想象和創(chuàng)造等積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并采取一系列教育手段支持幼兒下一步發(fā)展的機會和可能。

　　豐富幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)路徑

　　涪陵區(qū)幼兒園及時總結(jié)實踐經(jīng)驗，從以下方面不斷豐富幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)路徑。

　　重視自主游戲。涪陵區(qū)幼兒園積極推廣“自由的游戲點亮兒童的生命”的安吉游戲精神，把游戲作為幼兒的基本學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)有機滲透于自主游戲全過程，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

　　變革游戲理念，讓幼兒成為游戲的主人。為避免教師在游戲中耗費大量精力去預(yù)設(shè)游戲內(nèi)容、制定游戲規(guī)則的問題，涪陵區(qū)幼兒園教師積極轉(zhuǎn)變觀念，將游戲的權(quán)利還給幼兒，支持他們在游戲中自己選擇材料、同伴、游戲主題等，突破“我教你學(xué)”的教學(xué)模式，充分支持幼兒的好奇心、探究欲、想象力、冒險精神、反思性思維的發(fā)展。

　　推動科學(xué)保教，自然狀態(tài)激發(fā)幼兒潛能。涪陵區(qū)幼兒園多次變革游戲場地，實施大板塊游戲時間，更新游戲材料、環(huán)境，保證幼兒自由、自主、自覺地開展游戲。教師在自然的狀態(tài)下觀察、記錄、分析幼兒游戲行為，“一對一”傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗，引導(dǎo)幼兒在反思中進(jìn)入深度學(xué)習(xí)與自我發(fā)展，為每名幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展提供個性化支持。

　　探索游戲課程，支持幼兒自主發(fā)展。教師把“研究幼兒”作為第一專業(yè)，每周就遇到的問題、應(yīng)對的策略、觀念的改變等開展專題教研及培訓(xùn)，探索游戲課程化，生成“探秘渡槽”“滑梯不滑”“赫赫樂隊”“好玩的滾筒”等一系列游戲課程，積極開展國家課題“幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的實踐研究——以幼兒園自主游戲為例”的研究。涪陵區(qū)幼兒園2021年被評為“重慶市基礎(chǔ)教育校本教研示范校”，2022年被評為“重慶市黨建雙創(chuàng)學(xué)校”。

　　優(yōu)化領(lǐng)域?qū)W習(xí)。幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，各領(lǐng)域內(nèi)容互相滲透、有機融合，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。涪陵區(qū)幼兒園積極優(yōu)化各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　在語言領(lǐng)域，涪陵區(qū)幼兒園重視培養(yǎng)幼兒的自主閱讀和語言表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、大膽表達(dá)、充分想象，通過“賞、猜、聽、讀、講、演”陪伴閱讀六步法激發(fā)和提升幼兒的好奇心、注意力、想象力和表達(dá)能力等。

　　在健康領(lǐng)域，涪陵區(qū)幼兒園積極開展各類健康活動，如每月一次的“赫赫杯”體育聯(lián)賽，依托心理健康和體育工作坊開展特色教研，在增強幼兒體質(zhì)、提升身體素質(zhì)的過程中培養(yǎng)幼兒體育運動興趣意志品質(zhì)及冒險與挑戰(zhàn)精神等。

　　在社會領(lǐng)域，涪陵區(qū)幼兒園創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的生活氛圍，建立良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系，通過混齡式、互動式區(qū)域活動擴展幼兒交際范圍，如進(jìn)行全園性戶外、室內(nèi)大循環(huán)，提升幼兒好奇心、主動性和合作力等。

　　在科學(xué)領(lǐng)域，涪陵區(qū)幼兒園注重幼兒的科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知，保護幼兒的好奇心和探究欲，支持幼兒對自然事物進(jìn)行多樣化探究、學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。除常規(guī)活動外，還開設(shè)科學(xué)區(qū)、科學(xué)館等引導(dǎo)幼兒自主探索，有效促進(jìn)幼兒觀察力、注意力等多方面能力的提升。

　　在藝術(shù)領(lǐng)域，涪陵區(qū)幼兒園充分創(chuàng)造條件和機會，引導(dǎo)幼兒感受與體驗生活中的美，如設(shè)置美術(shù)館、開展專題美術(shù)展、舉辦音樂會等，提供豐富多樣的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇表現(xiàn)與創(chuàng)造，豐富其想象力和創(chuàng)造力。

　　滲透一日生活。涪陵區(qū)幼兒園將學(xué)習(xí)品質(zhì)融入幼兒一日生活，注重在生活中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　涪陵區(qū)幼兒園通過良好養(yǎng)成環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，打造安全、溫馨、整潔、有序的環(huán)境，增添坐姿圖示、穿衣褲圖示、自助取餐牌、一日生活表等，讓幼兒在生活中自然習(xí)得良好習(xí)慣。充分利用一日活動中的過渡環(huán)節(jié)，如晨間接待、餐前談話、餐后閱讀等環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。

　　涪陵區(qū)幼兒園讓幼兒成為生活的主人，引導(dǎo)他們制訂一日計劃，培養(yǎng)幼兒的目標(biāo)性和計劃性。在生活中引導(dǎo)幼兒自主制定班級規(guī)則，例如，晨間按時打卡、有序排隊飲水、自主記錄飲水量和進(jìn)餐情況，按用途、大小分類整理自己的物品等，提升幼兒自我管理能力，使幼兒學(xué)會在生活中進(jìn)行反思與分析。

　　家園共育。家庭是幼兒成長發(fā)展的第一個環(huán)境，家長是幼兒的第一任老師。涪陵區(qū)幼兒園通過家長學(xué)校、家長會開展現(xiàn)場觀摩和主題式研討，促進(jìn)家長對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的了解和培養(yǎng)。

　　為增進(jìn)家長對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的了解，提升家長的教育能力，涪陵區(qū)幼兒園建立“問卷反饋、培訓(xùn)指導(dǎo)、志愿服務(wù)”的家園共育體制機制。制作問卷調(diào)查表，了解家長對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的認(rèn)識情況。成立家長志愿者團隊，建立定期志愿服務(wù)，鼓勵家長參與幼兒園各項活動，讓家長成為幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)提升的支持者、評議者。

　　涪陵區(qū)幼兒園是重慶市家長學(xué)校示范校，定期開展培訓(xùn)指導(dǎo)活動;召開研討式、互動式家長會，組織家長圍繞幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)特點、表現(xiàn)和措施等緊密相關(guān)的熱點話題進(jìn)行研討;開展“陪伴好時光，親子共成長”系列活動，鼓勵并引導(dǎo)家長堅持陪伴生活、陪伴閱讀、陪伴鍛煉、陪伴勞動，讓家長在與幼兒園“理念趨同”的基礎(chǔ)上形成育兒合力，促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。

　　幼兒期是學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵期。多年來，涪陵區(qū)幼兒園在幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)中，既尊重每名幼兒個體差異，理解他們的學(xué)習(xí)方式和特點，又關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，促進(jìn)其身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不僅為全體在園幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，也為其終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。(朱景瑞 吳曉麗 陳玲玲 楊雪)

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