春風(fēng)化雨潤桃李 奮楫揚(yáng)帆譜新篇 ——江蘇省鹽城市濱海縣東元高級中學(xué)特色發(fā)展探索

　　江蘇省鹽城市濱海縣東元高級中學(xué)(以下簡稱“東元高中”)位于黃海之濱、蘇北灌溉總渠之畔，借助“教育惠民工程”的東風(fēng)，依托市縣“兩重一實”重點(diǎn)項目，于2020年8月建成招生。3年來，東元高中堅持“以正確的思想引導(dǎo)人、以崇高的目標(biāo)激勵人、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫纫?guī)范人、以友善的氛圍溫暖人”“向風(fēng)清氣正要質(zhì)量、向嚴(yán)格治理要質(zhì)量、向深度教研要質(zhì)量、向人文關(guān)懷要質(zhì)量”的辦學(xué)策略，篳路藍(lán)縷，摸索前行，走出了一條具有東元特色的新學(xué)校發(fā)展之路。

　　“三主六步”，規(guī)范流程，提升課堂質(zhì)量

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，課堂是提升教學(xué)質(zhì)量的主陣地。東元高中以“推進(jìn)教學(xué)改革，打造優(yōu)質(zhì)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”為中心，以全面提高課堂教學(xué)效益為目的，以更新教育教學(xué)理念為先導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為關(guān)鍵，積極推進(jìn)“三主六步”課堂教學(xué)模式，力促教學(xué)有效、課堂升級。“三主”是指課堂教學(xué)理念，即學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、問題為主線;“六步”是課堂教學(xué)活動中的六個環(huán)節(jié)，即導(dǎo)、學(xué)、展、評、練、結(jié)。

　　導(dǎo)，即目標(biāo)導(dǎo)入。教師設(shè)計學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入新課，板書課題，揭示教學(xué)目標(biāo);把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為適當(dāng)?shù)膯栴}，形成指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)提綱;布置學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)要求，提供必要的助學(xué)資料。

　　學(xué)，即自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，記錄疑難問題和新發(fā)現(xiàn)的問題;以自學(xué)為主，也可開展班級學(xué)習(xí)共同體合作學(xué)習(xí);教師不提問、不輔導(dǎo)，巡視發(fā)現(xiàn)存在的共性問題和典型問題。

　　展，即展示點(diǎn)撥。學(xué)生個人或?qū)W習(xí)共同體競相展示分享學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)心得;學(xué)生展示時，其他學(xué)生認(rèn)真思辨，糾正出現(xiàn)的錯誤，實施同學(xué)互助;競相展示時，教師選擇不同層次的學(xué)生作為展示對象，最大限度地暴露問題并及時點(diǎn)撥、歸納教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn);優(yōu)秀同學(xué)和相對較弱同學(xué)適當(dāng)搭配、合理分組;變式訓(xùn)練要緊扣重難點(diǎn)、易錯點(diǎn)，具有典型性。

　　評，即總結(jié)評價。精當(dāng)點(diǎn)評，及時評價;釋疑解難，拓展提升;總結(jié)歸納，梳理規(guī)律。這一環(huán)節(jié)是雙向的甚至多向的，既有生生間的，也有師生間的，“展、評”環(huán)節(jié)既相互獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，不能生硬地割裂開來，也不能層次混雜交織不清;教師注意傾聽學(xué)生的回答，盡量多啟發(fā)學(xué)生更正;要有教學(xué)定力，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)律性地總結(jié)，實現(xiàn)水到渠成。

　　練，即鞏固練習(xí)。緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)計專項訓(xùn)練;對照教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計檢測題，完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo);分層設(shè)計課外作業(yè)。訓(xùn)練要求緊扣重難點(diǎn)、易錯點(diǎn)，具有典型性;回扣目標(biāo)，提升目標(biāo)達(dá)成度。

　　結(jié)，即課堂總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理課堂內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生自己對課堂內(nèi)容作總結(jié);師生共同總結(jié)評價。

　　“三主六步”課堂教學(xué)模式給學(xué)生提供探索的空間，讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)活動，開展自主探究、合作交流，從中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題。為保障“三主六步”課堂教學(xué)改革順利推進(jìn)，東元高中先后開設(shè)南通名師示范課、市縣骨干教師觀摩課、師徒同課異構(gòu)、青年教師匯報課等教學(xué)展示活動，組織“三主六步”課堂教學(xué)模式過關(guān)課、“東元杯”課堂教學(xué)競賽等活動，規(guī)范操作流程，讓“三主六步”課堂教學(xué)理念落地生根，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　一日一研，一月一考，以教研強(qiáng)師能

　　教師是立教之本、興教之源，良好的教育從高素質(zhì)的教師配備開始。由于是新建學(xué)校，成熟型高中教師招聘困難，雖然有來自南通、泰州等地的外聘名師，有江蘇省四星級高中支援的教學(xué)名師，但仍有很大一部分教師是新畢業(yè)的“名校優(yōu)生”和具有高中教師資格、但在初中任教的教學(xué)骨干，他們有南京大學(xué)、南開大學(xué)、陜西師范大學(xué)的碩士研究生，有初中的市縣學(xué)科帶頭人。他們能力、素質(zhì)過硬，但欠缺高中教學(xué)經(jīng)驗，對教材理解不深，指導(dǎo)高中學(xué)生的經(jīng)驗不足。

　　為使年輕教師在成熟教師的帶領(lǐng)下迅速成長，東元高中實行“一日一研，一課一研”教研模式，活動定時間、定人員、定程序、定規(guī)范。內(nèi)容形式上，每次教研確定一名主講人，按上課進(jìn)度進(jìn)行一節(jié)新課的說課，要求有教學(xué)目標(biāo)、有重難點(diǎn)、有流程、有學(xué)生活動、有板書設(shè)計。說課結(jié)束后組內(nèi)成員輪流發(fā)言，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，發(fā)表不同見解，最后由備課組長或骨干教師點(diǎn)評、總結(jié)，確定一節(jié)課的主體思路，選擇方案，組內(nèi)成員按照最終方案授課。

　　在教研管理方面，安排負(fù)責(zé)人檢查到位率、集體備課記錄、備課筆記，設(shè)置獎懲措施，但不流于形式。每次教研時間45分鐘，說課15分鐘左右，剩余時間討論。“一日一研，一課一研”為青年教師指明了方向，提升了他們的教研水平。

　　“三困三特”幫扶，“五自”品格塑造，彰顯育人情懷

　　為提高對特殊學(xué)生幫扶工作的參與度，增進(jìn)師生間的交流和溝通，引導(dǎo)和組織廣大黨員教師在本職崗位上帶頭學(xué)習(xí)強(qiáng)素質(zhì)、帶頭干事謀發(fā)展、帶頭創(chuàng)新爭一流、帶頭服務(wù)樹形象，爭創(chuàng)一流業(yè)績，東元高中實施“關(guān)注‘三困三特’學(xué)生，實施精準(zhǔn)幫扶，爭創(chuàng)黨員示范崗”主題活動，對經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困惑、心理困擾、特殊家庭、特殊體質(zhì)、特殊性格的學(xué)生，實施了一系列卓有成效的精準(zhǔn)幫扶：

　　思想引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，樹立遠(yuǎn)大理想，確定人生目標(biāo);培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督的能力，養(yǎng)成良好的思想品德和高度的社會責(zé)任感，自覺踐行社會主義核心價值觀。

　　學(xué)業(yè)輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)和發(fā)展愿望，輔導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，認(rèn)真完成學(xué)業(yè);在幫扶教師推薦或指導(dǎo)下參與各類研學(xué)活動，提高學(xué)業(yè)成績。

　　生活督導(dǎo)：關(guān)心學(xué)生日常生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約和科學(xué)健康的生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生合理消費(fèi)，通過多種幫扶手段解決學(xué)生生活中的困難。督促學(xué)生進(jìn)行合理的體育鍛煉，強(qiáng)健體魄。

　　心理疏導(dǎo)：關(guān)心學(xué)生身心健康，對存在心理問題的學(xué)生，進(jìn)行有針對性的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，緩解心理壓力，培養(yǎng)他們自尊、自愛、自強(qiáng)、積極樂觀的心態(tài)。

　　各處室和班主任通力合作，對全校學(xué)生進(jìn)行排查，梳理出所有需要幫扶的學(xué)生，建立“三困三特”學(xué)生臺賬和“一生一策”幫扶檔案。經(jīng)過近3年的努力，共幫扶學(xué)生436人，三位幫扶工作成績突出的教師被評為縣級“四有”好老師。

　　東元高中通過一系列舉措，推進(jìn)“五自”品格塑造工程，即塑造學(xué)生的自信力、自學(xué)力、自修力、自勝力、自省力，幫助學(xué)生克服嬌氣、戒掉惰性，樹立信心、錘煉品格。落實“常規(guī)第一、興趣為要、基礎(chǔ)務(wù)實”的總體思路，主抓習(xí)慣養(yǎng)成、品格形成、方法掌握。教育學(xué)生“五不”：上學(xué)不遲到、課堂不分心、作業(yè)不抄襲、做事不拖拉、困難不低頭。

　　經(jīng)過3年的努力，學(xué)校已獲得江蘇省智慧校園示范校、鹽城市毒品預(yù)防教育示范學(xué)校、高中教育教學(xué)工作考核綜合獎等榮譽(yù)，成功申報鹽城市教育評價改革試點(diǎn)項目。

　　抓實小事成大事，堅守平凡塑不凡。未來，東元高中將繼續(xù)走好特色發(fā)展之路，用“海納百川、德載萬物”的情懷，“健康第一，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，努力把學(xué)校辦成學(xué)生向往、社會認(rèn)可、家長滿意的區(qū)域現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)高中。(石其俊 尹善斌)

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