崇“禮”正底色 尚“慧”鑄未來 ——廣東省東莞市茶山鎮(zhèn)第三小學(xué)打造“禮慧”教育品牌

　　廣東省東莞市茶山鎮(zhèn)第三小學(xué)毗鄰歷史悠久、文風(fēng)昌盛的南社古村落。87年來，學(xué)校扎根南社古村，深耕“忠孝”文化，辦根植傳統(tǒng)、面向未來的“禮慧”教育。以“養(yǎng)正一生品行孝親善友，練就一身本領(lǐng)精忠報國”為育人導(dǎo)向，走出一條“以禮立人，以慧立校”的辦學(xué)之路，實現(xiàn)了從鄉(xiāng)村薄弱校到優(yōu)質(zhì)品牌校的華麗轉(zhuǎn)身。

　　以禮立人·養(yǎng)正一生品行

　　荀子曰：“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧。”學(xué)校始終認(rèn)為“禮”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，更是中華文明不斷發(fā)展的內(nèi)生動力;“禮”不僅是度量一個人言行文明的尺子，更是落實立德樹人根本任務(wù)的首根樁基。學(xué)校以“禮”為切入點，引領(lǐng)學(xué)生“養(yǎng)正一生品行孝親善友”。

　　以文化浸潤人。“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也”。為了把“崇禮尚慧”的辦學(xué)理念融入師生言行，學(xué)校著力從顯性和隱性兩方面營造校園文化。顯性層面主要是在浸潤式環(huán)境上下功夫，建設(shè)具南社古村神韻的禮慧文化長廊，設(shè)計有嶺南民居風(fēng)格的作品展示墻，塑岳母刺字、臥冰求鯉、負(fù)荊請罪等文化雕像……讓校園的一草一木都散發(fā)“禮慧”的氣息。隱性層面主要是利用“悟校徽、唱校歌、循校訓(xùn)、讀經(jīng)典、講故事、辦儀式”等凝聚師生共識，培育“傳道至正，愛生至仁”的教風(fēng)，養(yǎng)成“德行于禮，善學(xué)于智”的學(xué)風(fēng)，形成“尚禮正行，慧學(xué)健體”的校風(fēng)，引領(lǐng)師生處處見禮、守禮、行禮……做到尚禮正行。

　　以課程涵養(yǎng)人。學(xué)校依托南社古村豐富的文化資源，構(gòu)建了以國家課程為主體、禮課程和慧課程為兩翼的“禮慧”課程體系，以課程為載體精心實施以禮立人。一方面大力開發(fā)“南社古村楹聯(lián)”“精忠報國”“孝親善友”“‘禮慧’學(xué)子家風(fēng)家訓(xùn)”等特色校本課程，嵌入文化基因;另一方面扎實推進實施校本化課程，挖掘所有學(xué)科教材中與“精忠報國、孝親善友”相關(guān)的元素，并設(shè)計好融入德育的內(nèi)容、途徑和方式，讓所有課程凸顯“禮慧”理念，踐行“忠孝”行為。

　　以活動塑造人。學(xué)校著力把禮儀教育與孝親善友的品行教育融入豐富多彩的校內(nèi)外活動，通過多元的體驗引領(lǐng)學(xué)生知禮、承禮、習(xí)禮、執(zhí)禮。組織學(xué)生走進南社古村開展研學(xué)活動，參加“茶園游會”非遺主題活動，在傳統(tǒng)習(xí)俗中“知禮”“承禮”;開展豐富多彩的主題教育活動，在“感恩十件事”“小廚神爭霸賽”等活動中“習(xí)禮”“執(zhí)禮”;倡導(dǎo)家長進校園參與志愿服務(wù)，構(gòu)造家校共育的以禮立人的“生態(tài)圈”，打好“養(yǎng)正一生品行”的底色。

　　以慧立校·練就一身本領(lǐng)

　　“功以才成，業(yè)由才廣。”學(xué)校歸根結(jié)底是為了培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，所以既要幫學(xué)生養(yǎng)正一生品行，更要助其練就一身本領(lǐng)。學(xué)校牢牢抓住一個“慧”字，讓學(xué)生練就“慧學(xué)習(xí)、慧評價、慧審美、慧創(chuàng)新、慧生活”的本領(lǐng)。

　　慧課堂·慧學(xué)習(xí)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革清晰地指向了素質(zhì)教育的愿景，從“知識本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”，開啟了新時代的知識觀與學(xué)習(xí)觀。學(xué)校大力推進“530”品質(zhì)課堂改革：每節(jié)課“前5分鐘”用于學(xué)生個人才藝展示，指向?qū)W科能力素養(yǎng)培養(yǎng);“后5分鐘”用于每日一歌、經(jīng)典誦讀等活動，指向綜合能力提升。30分鐘的教學(xué)活動圍繞培育核心素養(yǎng)的多元型展示主線、“雙師”共享應(yīng)用的智能型資源主線、小組合作探究的項目型問題主線，搭建多元展示、項目問題、高階思維、“雙師”資源、合作探究“5”個平臺，打造真正讓學(xué)生站在教室中央的慧課堂，培養(yǎng)學(xué)生“樂學(xué)慧學(xué)”“善思慧辨”的本領(lǐng)。

　　慧協(xié)同·慧評價。學(xué)校以政策方針為指引，把評價改革作為辦學(xué)頂層設(shè)計的“指揮棒”，構(gòu)建了與之相匹配的生態(tài)評價體系，積極發(fā)揮評價育人功能。多元評價角色，實現(xiàn)家校社“三位一體”協(xié)同育人，賦權(quán)家長、教師、自我、同學(xué)，使評價更多元、更全面;變革評價手段，把不同角色、不同視角、不同時空的評價信息通過智能信息化平臺進行匯集、對比、融合，獲得每名學(xué)生全時段、全方位的一手評價資源，將其轉(zhuǎn)化為師生數(shù)字“畫像”，探索“智能+”評價新樣態(tài);強化評價功能，利用“向光性”原理，及“N-2”分診原理，弱化評價的評比功能，強化評價的診斷功能，確保每個評價項都符合學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展要求，實現(xiàn)以評促改，助推“五育并舉”。

　　慧體藝·慧審美。為讓每名學(xué)生都能夠發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，學(xué)校提出“讓每名學(xué)生至少掌握一門器樂或技藝”的要求。充分利用44間功能室開好“茶山公仔”“綢衣燈公”“葫蘆絲”“書法”“歌舞劇”系列藝術(shù)課程，讓學(xué)生掌握鑒賞美、創(chuàng)造美的技能;常態(tài)化組織書法、繪畫、手工等作品展示，開展校園藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)以及舉行“校長杯”作文賽等活動，用師生作品營造“浸潤式的藝術(shù)會展校園”，為學(xué)生打造欣賞美、交流美的空間;開設(shè)“創(chuàng)客空間”“建筑模型”等64個社團，多學(xué)科融合，和而不同，美美與共，提升學(xué)生審美素養(yǎng)。

　　慧科技·慧創(chuàng)新。學(xué)校抓牢現(xiàn)代教育改革的契機，以科技教育為突破口，實施“科教文融合”發(fā)展策略，創(chuàng)建“航模制作室”和“電子制作室”等科技功能區(qū)，通過開展科技創(chuàng)新大賽、科普作文大賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和創(chuàng)新精神，將“精忠報國”的文化基因嵌入科學(xué)教育，踐行為黨育人、為國育才。

　　慧勞動·慧生活。學(xué)校以生活教育理念引領(lǐng)勞動教育實踐。運用“蘊能勞動”“蘊智勞動”“蘊美勞動”三大策略，在三大課程——生活體驗課程、生產(chǎn)課程、服務(wù)實踐課程的具體實踐中，培養(yǎng)學(xué)生慧勞動、能創(chuàng)造、樂奉獻的慧生活本領(lǐng)。烘焙、茶藝、插花等生活體驗課程，培養(yǎng)必備的生活技能;“太空種子基地”“科創(chuàng)種植園”等生產(chǎn)課程，拓寬勞動的空間;“紅領(lǐng)巾服務(wù)崗”“愛心義工團”等服務(wù)實踐課程，體現(xiàn)勞動的價值。學(xué)生在勞動實踐中形成正確的勞動觀念，為其未來的幸福人生奠基。

　　念念不忘，必有回響。學(xué)校先后獲得“全國優(yōu)秀家長學(xué)校”“全國青少年校園足球特色學(xué)校”“廣東省新時代教育評價改革項目試點單位”“廣東省中小學(xué)藝術(shù)教育特色學(xué)校”等多個國家、省級榮譽，教育教學(xué)取得累累碩果。

　　“終始惟一，時乃日新。”未來，廣東省東莞市茶山鎮(zhèn)第三小學(xué)將繼續(xù)守正創(chuàng)新，扎根南社古村，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳“禮”，面向教育數(shù)字化發(fā)展趨勢養(yǎng)“慧”，努力在教育高質(zhì)量發(fā)展的新征程中展現(xiàn)更大擔(dān)當(dāng)和作為，辦好人民滿意的教育。

　　(童梅春 袁慶權(quán) 孫靜)

　　(正文結(jié)束)