日前，在海南文昌衛(wèi)星發(fā)射中心，承載著首都師范大學“蛙瞳”直播地球概念驗證任務(wù)的“泰景四號01星”，由長征八號運載火箭發(fā)射升空。

　　“衛(wèi)星各項參數(shù)正常!”

　　“相機成像正常!”

　　“發(fā)射任務(wù)圓滿成功!”

　　看到任務(wù)成功的畫面，“蛙瞳”團隊的成員們歡呼雀躍。

　　該團隊成員包括兩名青年教師、8名學生，是不折不扣的“青年軍”。項目負責人、首都師范大學資環(huán)學院教授鐘若飛說：“基于科研平臺，我們?nèi)�力打造科教協(xié)同育人模式，創(chuàng)新學生培養(yǎng)路徑，這是比衛(wèi)星上天更讓我自豪的成績。”

　　瞄準尖端，錘煉本領(lǐng)

　　“直播地球”，顧名思義，是通過衛(wèi)星完成實時對地觀測。其中的難點在于，如何對運動目標實行實時監(jiān)測，并獲得速度、方向等關(guān)鍵數(shù)據(jù)，同時還要注重用更少的衛(wèi)星、更低的成本完成更廣闊范圍的“直播”。

　　首都師范大學此次研制的衛(wèi)星，采用全新技術(shù)手段實現(xiàn)成像區(qū)域全范圍的運動目標檢測。“衛(wèi)星‘看’向哪里，那一塊區(qū)域所有的運動物體都可以被測繪到，進而實現(xiàn)實時應(yīng)用的遙感服務(wù)，為應(yīng)急減災(zāi)、交通運輸、船舶監(jiān)測等場景提供技術(shù)支撐。”鐘若飛介紹。

　　為了驗證技術(shù)應(yīng)用效果，團隊需要研制一款新型遙感相機。那時，團隊成員沒有任何星上實時處理硬件技術(shù)的積累，也無先例可循，但大家還是下定決心，要實現(xiàn)“從0到1”的突破。

　　鐘若飛說：“最前沿的課題，往往是最鍛煉人的陣地。從無到有，正是追求科研創(chuàng)新的極致目標，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須闖過的關(guān)口。”3年來團隊成員集思廣益，在工程設(shè)計、硬件調(diào)試、軟件編寫等工序中攻堅克難，終于成功研制出設(shè)備。

　　尤為令人欣慰的是，在一些重要環(huán)節(jié)，是年輕學子挑起大梁。

　　星上數(shù)據(jù)處理板卡上的主控程序是板卡“大腦”。研二學生杜鑫主動擔起重擔，與趙可等同學一起完成任務(wù)。地檢測試儀器是重要輔助設(shè)備，必須自研，博士生李清揚帶領(lǐng)組內(nèi)研究生連續(xù)奮戰(zhàn)，研發(fā)出配套的地檢設(shè)備和軟件系統(tǒng)。

　　工程協(xié)作，追求卓越

　　本次研發(fā)團隊中的學生，主要由非計算機專業(yè)的碩士研究生組成。

　　項目初始，由于缺少軟硬件開發(fā)領(lǐng)域的系統(tǒng)知識，大家在溝通合作中遇到了不少問題。為此，團隊調(diào)整組織架構(gòu)，由高年級學生和新生組成研究小組，分工合作、共同進步，突破軟件思維，解決硬件難題。

　　“這種模式有利于學生結(jié)合工程實現(xiàn)的具體需求，發(fā)現(xiàn)和解決科學問題，既能在實踐過程中提升知識廣度和技能水平，又能鍛煉堅韌不拔的工作精神。”項目技術(shù)負責人、青年教師楊燦坤說。

　　瞄準前沿課題、跨學科團隊合作，回望研發(fā)過程，同學們深感受益匪淺。

　　作為最早來到團隊的成員，李清揚從碩士研究生時期到博士時期，一步步見證了衛(wèi)星從無到有的全過程。“科研和工程緊密結(jié)合，促使我們不僅學會動腦，也學會動手。”

　　學生趙可投入課題組之初，“對很多技術(shù)還是一頭霧水”，在團隊互助下，每逢測試過程中遇到問題，大家就一起不斷復(fù)現(xiàn)實驗環(huán)境，進行嚴密排查，趙可的實驗技能也逐漸提高。

　　趙可還記得，完成整星對接的那個凌晨，北京下了一場大雪。“大家看著雪花相視一笑，回想自己的成長，感覺一切都值了。”

　　當前，我國正處于由工程教育大國邁向工程教育強國邁進的重要歷史階段，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，是高等教育承擔的使命。回顧這次科研育人、工程育人歷程，鐘若飛也感慨良多。

　　“我們這次大膽放手，讓學生們自主選擇小課題、承擔研究任務(wù)，把科學和工程技術(shù)思維融合在教學實踐中，有效促進學生把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為工程應(yīng)用，對我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和工程技術(shù)能力的人才有很多啟發(fā)。”鐘若飛說。

　　思政引領(lǐng)，鑄魂育人

　　中國測繪事業(yè)蘊藏著豐富的思政資源。在項目推進過程中，指導教師將思政資源融入到研發(fā)環(huán)節(jié)，使大家既增長科研本領(lǐng)，又筑牢理想信念。

　　中國工程院院士劉先林被稱為“測繪界的工人師傅”，當年他為精準測量數(shù)據(jù)無數(shù)次打磨設(shè)備的事跡，一直鼓舞著測繪后學。“每逢遇到困難，劉院士的事跡就會不由自主浮現(xiàn)在腦海里。當年，他為了打破國外高端傳感器對我國的禁運。吃了數(shù)不盡的苦頭。如今我們這點困難，又算得了什么呢?”學生郝嘉偉說。

　　就是在這樣的氛圍中，年輕學子們不斷收獲成長的喜悅。

　　在看到火箭升空的那一刻，大家情不自禁熱淚盈眶。“在自我的成長中，踐行‘以青春報效祖國’的誓言，我們做到了。”郝嘉偉說。

　　首都師范大學副校長李小娟表示：“學校鼓勵團隊將科技成果產(chǎn)出與課程思政融入人才培養(yǎng)過程，助推學生形成尊重知識、重視實踐、不懼困難的良好品格，培養(yǎng)具有家國情懷、勇于創(chuàng)新的新時代高素質(zhì)人才，為迎接新挑戰(zhàn)、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家不斷作出新貢獻。”(中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 高毅哲)

　　(正文結(jié)束)