經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要大國工匠，培育大國工匠，離不開豐沃的土壤——高質(zhì)量的職業(yè)教育。近年來，我國職業(yè)教育改革發(fā)展走上提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車道，頂層設(shè)計(jì)更加成熟定型。通過大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，系統(tǒng)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、技術(shù)技能人才、數(shù)字工匠人才，把人口基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢，這是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。

　　堅(jiān)持類型教育定位砥礪奮進(jìn)開新局

　　三門峽社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略為指導(dǎo)，聚焦黃河金三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，圍繞三門峽市“三地五中心”建設(shè)，精準(zhǔn)把握中部地區(qū)崛起的迫切需要，始終將中原城市群建設(shè)的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略作為學(xué)院確定辦學(xué)定位的實(shí)際依據(jù)，在辦學(xué)思想上首先體現(xiàn)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，在明確辦學(xué)目標(biāo)、設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)上有效對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，在配備教學(xué)設(shè)備資源上堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，不斷促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求與人才培養(yǎng)供給的全面耦合。建校6年來，學(xué)校共有300余名師生在各級各類專業(yè)技能大賽中獲獎(jiǎng)。其中，國家二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級一等獎(jiǎng)29項(xiàng)、二等獎(jiǎng)63項(xiàng)、三等獎(jiǎng)74項(xiàng)。學(xué)校師生成功入圍中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國移動(dòng)互聯(lián)創(chuàng)新大賽、中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，獲得國賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)7項(xiàng)，被全國移動(dòng)互聯(lián)創(chuàng)新大賽組委會(huì)授予“杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。在河南省教育部門主辦的“新時(shí)代·新夢想”第三屆河南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，博通農(nóng)業(yè)種植與產(chǎn)業(yè)化開發(fā)項(xiàng)目入圍現(xiàn)場決賽，與河南省高校“雙創(chuàng)”團(tuán)隊(duì)同臺(tái)競技，以全省第九名、職業(yè)院校第二名的成績榮獲省賽一等獎(jiǎng)。在全國移動(dòng)互聯(lián)創(chuàng)新大賽高校組決賽中，111個(gè)項(xiàng)目進(jìn)入全國總決賽，2個(gè)項(xiàng)目(中市集大學(xué)生5G數(shù)字云創(chuàng)業(yè)生活服務(wù)平臺(tái)、危險(xiǎn)品運(yùn)輸車輛監(jiān)控預(yù)警系統(tǒng))獲得二等獎(jiǎng)。

　　堅(jiān)持科學(xué)成才觀打造多樣化學(xué)習(xí)平臺(tái)

　　三門峽社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院積極開展“3+2”(三年中職畢業(yè)后，對口升入大專學(xué)習(xí)兩年，畢業(yè)獲得大專文憑)聯(lián)合培養(yǎng)、專升本教育、繼續(xù)教育，為廣大學(xué)子提供多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。推動(dòng)職業(yè)教育大中小學(xué)一體化設(shè)計(jì)，開展職業(yè)體驗(yàn)教育，夯實(shí)“三百六十行，行行出狀元”的認(rèn)知基礎(chǔ)，從小培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、動(dòng)手能力，消除對職業(yè)教育的偏見，形成科學(xué)的職業(yè)觀、成才觀。積極拓展學(xué)生成長成才通道，建立健全多形式銜接、多通道成長、可持續(xù)發(fā)展的梯度教育體系，推動(dòng)各類教育優(yōu)勢互補(bǔ)、交叉融合，消解職普分流帶來的教育焦慮。在尊重職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各自育人規(guī)律的前提下，促進(jìn)三者之間的協(xié)同發(fā)展，營造“人人皆可成才、人人盡展其才、人人皆可出彩”的良好社會(huì)氛圍，不斷提升職業(yè)教育的吸引力、影響力;在高質(zhì)量推進(jìn)“人人持證技能河南”建設(shè)工作中，完成職業(yè)技能培訓(xùn)及職業(yè)技能等級認(rèn)定近萬人。

　　堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)理念積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)

　　三門峽社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院聚焦職業(yè)教育服務(wù)人的全面發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略的根本要求，緊密對接當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展對技術(shù)技能人才的需求，與三門峽金渠集團(tuán)有限公司聯(lián)合舉辦金渠黃金產(chǎn)業(yè)學(xué)院，為三門峽金渠集團(tuán)有限公司提供整體框架式服務(wù)，以優(yōu)秀師資力量共建教學(xué)資源，采取工學(xué)交替的辦學(xué)模式，通過互補(bǔ)、共享的方式推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)的深度合作，共同培養(yǎng)復(fù)合型實(shí)用人才;與河南三味奇食品有限責(zé)任公司聯(lián)合舉辦三味奇產(chǎn)業(yè)學(xué)院，對員工崗前培訓(xùn)、在崗提升、安全教育等進(jìn)行校企合作;與當(dāng)?shù)厝松绮块T、民政部門、農(nóng)業(yè)部門聯(lián)合開展高素質(zhì)農(nóng)民培育、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、專項(xiàng)職業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、道路運(yùn)輸人員安全培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育專技培訓(xùn)近萬人次。分別為三門峽速達(dá)交通節(jié)能科技股份有限公司、河南駿通車輛有限公司、三門峽金元工貿(mào)有限公司、三門峽金渠集團(tuán)有限公司、三門峽四季豐果蔬有限公司、盧氏浩洋國際服飾有限公司提供員工培訓(xùn)服務(wù)，提升在崗員工的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

　　堅(jiān)持德技并修增動(dòng)能提升技能人才競爭力

　　新時(shí)代人力資源市場中，技能更新對就業(yè)者工作能力的影響更加深刻。職業(yè)教育需將發(fā)展學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力作為教育目標(biāo)，更加注重以真實(shí)的工作任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，通過以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教，推動(dòng)職普教育相互補(bǔ)充、產(chǎn)教相互賦能、科教相互轉(zhuǎn)化。

　　三門峽社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院在學(xué)生管理中建立思政教育工作機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)育人機(jī)制、規(guī)章制度保障機(jī)制、心理健康關(guān)懷機(jī)制，以“四項(xiàng)機(jī)制”統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生管理工作;通過“功勛教師憶初心、三尺講臺(tái)映初心、教研主任講初心、年輕教師話初心、青年學(xué)生談初心”系列訪談活動(dòng)，使廣大教師堅(jiān)定從教初心，增強(qiáng)教師職業(yè)榮譽(yù)感。開通“思政微課堂”，舉辦“青年思政大講堂”，成立“新時(shí)代講習(xí)所”，開展“我與祖國心連心”系列活動(dòng)，用黨的科學(xué)理論武裝青年，以真理的力量感召青年，用火熱的實(shí)踐團(tuán)結(jié)青年，以時(shí)代的脈動(dòng)連接青年，不僅教會(huì)青年學(xué)生制造“中國芯”，更鑄牢青年學(xué)生的“中國心”。以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，實(shí)施職業(yè)教育教學(xué)方法改革創(chuàng)新，完善“崗課賽證”綜合育人機(jī)制，深入推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，按照“辦學(xué)雙主體、學(xué)生雙身份、課程雙體系、教學(xué)雙導(dǎo)師、考核雙標(biāo)準(zhǔn)”的要求，構(gòu)建“崗位培養(yǎng)、協(xié)同育人”產(chǎn)業(yè)學(xué)徒培養(yǎng)模式，健全校企“雙元”育人機(jī)制，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的針對性和實(shí)效性。堅(jiān)持因材施教、分類教學(xué)，針對學(xué)生升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等不同的發(fā)展方向提供相應(yīng)的教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)升學(xué)有通道、就業(yè)有保障、創(chuàng)業(yè)有基礎(chǔ)、發(fā)展有空間的良性循環(huán)。

　　堅(jiān)持融入新發(fā)展格局增強(qiáng)人力資源配置科學(xué)性

　　三門峽社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院立足本地實(shí)際，將戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、先進(jìn)裝備制造業(yè)等區(qū)域性緊缺專業(yè)作為學(xué)院專業(yè)開發(fā)和課程體系優(yōu)化的關(guān)鍵指標(biāo)，密切結(jié)合學(xué)院辦學(xué)優(yōu)勢、河南省地域特色、地域文化傳統(tǒng)等實(shí)際情況，合理規(guī)劃專業(yè)布局和課程開發(fā)建設(shè)，突出重點(diǎn)專業(yè)與優(yōu)勢課程的區(qū)域性特色，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)建設(shè)真正對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。實(shí)施“大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升工程”，開展“百企進(jìn)校園招聘面對面”活動(dòng)，拓展就業(yè)崗位、搭建就業(yè)平臺(tái)，促進(jìn)校企共育人才。連續(xù)3年舉辦“就業(yè)促進(jìn)月”，通過就業(yè)政策宣傳、訪企拓崗行動(dòng)、就業(yè)崗位庫建設(shè)、崗位優(yōu)選計(jì)劃、職業(yè)技術(shù)技能展示、推進(jìn)政策性就業(yè)、線上“云”招聘、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、就業(yè)幫扶“就業(yè)十策”，促進(jìn)就業(yè)本地化、服務(wù)區(qū)域化、校地互動(dòng)化。同時(shí)針對當(dāng)?shù)貚徫蝗菁{量不足的情況，與長三角地區(qū)、京津冀地區(qū)、珠三角地區(qū)建立校企合作，建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地，通過引企入校、送教入企，形成以就業(yè)為導(dǎo)向的“校企共建、人才共育、過程共管、責(zé)任共擔(dān)、資源共享”的協(xié)同育人模式。深入開展以“人才觀、成才觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀”為核心的就業(yè)育人主題教育活動(dòng)，將職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、簡歷制作及模擬招聘、職業(yè)體驗(yàn)、就業(yè)見習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)與黨團(tuán)組織活動(dòng)、主題班會(huì)深度融合，引導(dǎo)畢業(yè)生把個(gè)人理想追求融入民族復(fù)興偉大征程，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。同時(shí)，緊盯國內(nèi)大市場，建立黃河金三角區(qū)域、長三角區(qū)域、京津冀區(qū)域大學(xué)生就業(yè)服務(wù)中心，提高人才供給和產(chǎn)業(yè)人才需求的匹配度。

　　堅(jiān)持?jǐn)?shù)字賦能強(qiáng)基礎(chǔ)推動(dòng)學(xué)校治理能力再上臺(tái)階

　　2022年版《中華人民共和國職業(yè)分類大典》收錄1639個(gè)職業(yè)，其中新增168個(gè)職業(yè)，取消10個(gè)職業(yè)，凈增158個(gè)職業(yè)。該大典標(biāo)識(shí)了97個(gè)數(shù)字職業(yè)，占職業(yè)總數(shù)的6%。數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為職業(yè)教育整體性、系統(tǒng)性變革的重要內(nèi)生變量。職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型本質(zhì)上是通過集成式嵌入?yún)^(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)為師生賦能、智能為業(yè)務(wù)賦智、互聯(lián)為企業(yè)賦利，重塑職業(yè)教育供需關(guān)系，進(jìn)而提高職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)能力。

　　三門峽社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院投入專項(xiàng)資金大力推進(jìn)5G智慧校園建設(shè)工程，建成校級軟件數(shù)據(jù)中心、數(shù)據(jù)集成交換平臺(tái)、統(tǒng)一身份認(rèn)證管理平臺(tái)、OA辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、教務(wù)教學(xué)綜合管理服務(wù)平臺(tái)，在學(xué)校內(nèi)建立全領(lǐng)域、全業(yè)務(wù)、全員、全過程的數(shù)字化鏈接，重構(gòu)學(xué)院的辦公業(yè)務(wù)流程，打造各部門數(shù)據(jù)共享、高效反饋的數(shù)字生態(tài)圈，提升行政辦公效率，推動(dòng)學(xué)院治理體系和治理能力的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提高各類資源配置效率。探索利用AR/VR/MR/AI等新技術(shù)開展教師虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，提升職業(yè)教育教師數(shù)字化素養(yǎng)，推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合。在社會(huì)服務(wù)中突破物理空間的限制，融合網(wǎng)絡(luò)空間，建立校企人才共育、數(shù)據(jù)共享、課程共建、資源互補(bǔ)的工作機(jī)制，深度鏈接企業(yè)生產(chǎn)與人才培養(yǎng)，深化產(chǎn)教融合，賦能校企合作。通過為校園的各類用戶提供良好的信息化服務(wù)，倒逼改進(jìn)教育教學(xué)方法、創(chuàng)新教育模式，更好地推動(dòng)了教育教學(xué)質(zhì)量和科研服務(wù)水平的提升，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)有力的信息化支撐和保障。(薛榮麗)

　　(正文結(jié)束)