“融合+適合” 讓每一顆星星都閃光 ——江蘇省無錫市新吳區春星小學開展普特融合教育

　　每一個孩子都是一顆星星，他們的成長需要溫暖的守護、支持的力量和綻放的喜悅，特殊兒童更是如此。自2017年8月獨立建制以來，江蘇省無錫市新吳區春星小學秉承“讓每一顆星星都閃光”的辦學理念，確立“讓每個孩子自信地學，讓每個教師幸福地教，讓每個家庭快樂地伴”的辦學目標，堅持以人為本，注重內涵發展，不斷提升辦學品位。

　　近年來，面對施教區內特殊兒童入學需求攀升、特殊家庭入學期待提升的現狀，春星小學積極建設融合教育資源中心，穩步推進隨班就讀，為特殊兒童提供適宜的學習環境，開發適合的成長課程，拓展適切的發展路徑，用實際行動呵護特殊兒童，構建出一條“融合+適合”的普特融合教育之路。2018年與2020年，春星小學先后被評為無錫市融合教育資源中心學校、無錫市第二批融合教育示范學校。

　　一間教室，隨班就讀踐行融合教育

　　《關于加強殘疾兒童少年義務教育階段隨班就讀工作的指導意見》指出，隨班就讀是保障殘疾兒童少年平等接受義務教育的重要途徑，是提高社會文明水平的重要體現。隨班就讀的特殊兒童，要想融入普通班的環境，獲得包容、適切的針對性學習，就需要得到班級教師、同學、家長，乃至整個校園系統成員的支持和幫助。春星小學堅持文化立校、為“人”而謀，專門成立了融合教育領導小組，形成學校部門共參與、任課教師為主體的融合教育網絡。

　　在師資建設方面，學校傾力培育一支“普特結合”的教師隊伍，牽手“壹基金”公益團隊，連續多年與“手牽手家庭支持中心”合作，每周入校支持，組建“入校支持專業教師+資源教師+資深班主任+任課教師+黨員骨干教師”的融合教育師資群體，呵護每一名特殊兒童。

　　在具體落實方面，學校每學年期初由教導處全面排查特殊學生情況，細分視覺、聽覺、智力、學習、情緒或行為、溝通、肢體障礙和孤獨癥、多動癥等類型，班主任、資源教師、任課教師一起制訂特殊學生學期教學計劃。德育處指導班主任針對特殊學生特點安排班本主題活動，教育引導普通學生以公平、正直、友好、平常的心態，接納、關心、幫助、喜愛這些“特別的伙伴”，讓特殊學生獲得認同感、融入感、滿足感，提升人際交流與社會交往能力，形成人人參與、個個支持的“大融合”人文關懷。

　　一張清單，從全員評估到“量身定制”

　　特殊兒童的培養，需要針對“特點”“特征”“特質”開展特別化、個別化教學。春星小學尊重每一個生命，注重激發每一個孩子的潛力，在開展特殊學生全員評估的基礎上，建檔立案，做到“一生一清單”。

　　在開展特殊學生評估的過程中，春星小學針對特殊學生粗大動作、精細動作、感官知覺、語言交往、認知生活自理、社會技能等能力，進行科學、細致的評估，突出對社會適應能力培養、心理生理矯正補償和勞動技能等方面的綜合評價。在此基礎上，為學生提出適宜的安置教育建議，制訂特殊學生學期個別教育計劃，打造“普通教育+特殊教育”的私人定制課程服務清單，做到個別化教育有方向、有內容、有主題，針對性強，兼顧學生生理與心理需求，引導特殊學生舒展地融入普校生活。同時，春星小學還為無法到校上課的重度殘疾學生“量身定制”了“送教上門”教學方案。

　　在課程開發與建設方面，春星小學針對不同特質學生的需求，設計特殊的環境和教學方法，致力于幫助每一個特殊孩子融入集體這片星空。學校注重個體的個別化發展，確立“適切最好”的課程理念，建立健全融合教育資源中心的課程編制、課程實施和課程評價的全方位管理，實行單獨課表、走班制授課、個別化教學、康復性訓練等，使每一個特殊兒童都能在語言發展、心智活動、情感意志及交往能力等方面得到充分發展，提高融合教育質量。比如，為盲童“小陸”開發拼音課程，為案例視頻《小蝸牛的春天》主人公“小玲”開發語言課程等，以此促進教師的特教專業化發展。

　　除此之外，春星小學將特殊學生家長納入課程建設系統，讓家長參與課程清單制定，參與特殊兒童的教育、訓練和評估，資源教師聯合特殊教育專家對家長開展培訓指導，指導家長在家科學輔導訓練孩子，并定期回訪，不斷優化訓練方案。

　　一體場域，提供正常、適切的環境

　　春星小學在踐行隨班就讀、加強融合教育師資隊伍建設和個性化課程建設的同時，積極探索資源教室建設，以“融合教育資源中心”為起點，努力為每一名特殊學生提供正常、適切的教育環境，建設普特融合的一體場域。

　　2018年，春星小學依托“星心屋”心理咨詢室建設融合教育資源中心。2019年9月，學校搬進新校舍，進一步完善資源教室，做到功能區劃分合理、安全保障到位。2021年4月，學校二期校舍竣工，在新教學樓二樓建設了全新的融合資源教室。新融合資源教室接近普通班級、走廊、廁所和活動區域，分為學習訓練區、資源評估區、辦公接待區，配齊配足康復訓練、語言交流、圖形空間、生活自理等各類設施設備和精心選購的教材與圖書。

　　與此同時，學校拓展心理咨詢室、圖書館、體育場、食堂以及書法、音樂、美術、科學等專用教室，一并納入融合教育資源群，讓特殊學生走向更為廣闊的學習空間、走向更多普通學生在場的生活場域，構建“你我共成長”的融合資源物型空間。

　　一個聯盟，普特共建“大融合”共同體

　　為了全面貫徹落實黨和國家的教育方針，共享教育智慧，分享教育體驗，實現增效提質目標，除了在學校內部做好隨班就讀、普特融合工作，春星小學還與無錫市新吳區特殊教育學校攜手，常態化開展“普特融合教育，讓孩子共同成長”校際交流。

　　春星小學科學組教師王蕾為特校的孩子們帶去了有趣的科學課“像工程師那樣……”，課堂上，兩校學生一起學習，感受快樂。春星小學的“紅領巾小記者”走進特校展能課堂，體驗豐富多彩的社團活動，并代表無錫日報報業集團“三點半”少年新聞課堂的全體小記者進行善款義捐。每周三，特校學生也會在教師的帶領下來到春星小學，在課堂體驗中與春星學子熱情互動，攜手并肩，見證成長。兩校開展長期的普特聯合共建，促進融合，攜手盟友，結伴行遠，共建“大融合”發展共同體。

　　適合才是硬道理，普特融合的最終目的是讓每一個孩子都能得到適合的教育。春星小學一系列腳踏實地的工作，不僅得到了學生和家長的認可，也為實現特殊教育公平而有質量發展、促進殘疾兒童少年更好地融入社會生活作出了貢獻。通過“融合+適合”的普特融合教育，春星小學真正“讓每一顆星星都閃光”。

　　(王偉 莫宇紅)

　　(正文結束)