強化勞動育人，補齊教育短板，是中職學校落實立德樹人根本任務的重要舉措。東莞市汽車技術學校以省級課題“基于‘三全五育’視角中職生‘五位一體’勞動教育途徑研究”為契機，構(gòu)建了中職勞動教育“四融入、四共生”育人路徑，助力中職學生勞動教育，學生技能素質(zhì)顯著提升。在近三年的職業(yè)院校技能大賽中，學生獲全國一等獎1項、二等獎4項、三等獎1項，省級一等獎18項，在全省汽車類大賽中成績名列前茅。學校入選東莞市首批中小學勞動教育特色學校。

　　勞動教育有機融入課堂

　　與課程同構(gòu)共生

　　著力課堂、學科融合，與課程同構(gòu)共生。近幾年，學校以課堂教學為主陣地，尤其是汽車技能實訓課，各部門協(xié)同策劃，定標準、育師資、構(gòu)資源、拓課程。在課堂教學中，引導學生崇尚勞動、尊重勞動，樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的意識。

　　要準確評價學生的勞動素養(yǎng)，就要制定科學、合理的標準。學校結(jié)合學生身心特征和汽車專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定《東莞市汽車技術學校勞動教育課程標準》，涵蓋三個年級勞動教育分目標4項、標準24條及評價細則，為教師開展勞動教育指明了方向。打造“雙向”勞動教育師資建設，一方面，每月定期邀請企業(yè)、行業(yè)的專家和技能大師進校授課，讓學生及時了解汽車行業(yè)“新技術、新服務、新業(yè)態(tài)”;另一方面，校內(nèi)開展勞動師資培訓，動員全校力量參與學校勞動教育工作，激發(fā)學校教育內(nèi)生增長動力。注重與其他課程融合，充分挖掘課程中的勞動教育元素，建構(gòu)形成包括視頻大類20個、案例28篇的勞動教育資源庫，將勞動教育有機融入課程教學。不斷完善課程建設，構(gòu)建以校本教材形式呈現(xiàn)的“四類”課程，即側(cè)重思政的勞動教育理論課程、側(cè)重汽車技能展示的勞動教育活動課程、側(cè)重汽車文化建設的勞動教育隱性課程、側(cè)重學科滲透的勞動教育融合課程。

　　勞動教育有機融入校園

　　與文化同構(gòu)共生

　　勞動教育有機融入校園，以“校本文化同構(gòu)”為主題，每學期開設一次勞動周活動，組織學生展示勞動專業(yè)技能，在活動中提高專業(yè)技能。同時，做好常規(guī)的宿舍衛(wèi)生、校園環(huán)境衛(wèi)生、教室衛(wèi)生等工作，有效監(jiān)督和考核學生的勞動態(tài)度、勞動紀律、勞動效果，增強學生的集體榮譽感和團結(jié)協(xié)作精神。

　　近幾年，學校極力打造以勞動教育為主題的校園文化，建立了具有汽車文化內(nèi)涵的“樂創(chuàng)園”勞動實踐基地，以“責任田”的形式培養(yǎng)學生勞動技能，劃分若干區(qū)域，分配給各班管理，種植玉米、花生等，各班各自負責澆水、施肥等，通過活動讓學生懂得勞動是一種奉獻，更是一種分享。學校還利用汽車廢棄實訓器材重塑校園文化，如用輪胎做成欄桿、用廢棄發(fā)動機做成模型、路面設計名車標識、墻面宣傳汽車發(fā)展史等，使整個校園無聲傳播汽車文化與汽車發(fā)展史中的工匠精神、勞模精神，使勞動與文化同構(gòu)共生。

　　勞動教育有機融入社會

　　與服務同構(gòu)共生

　　以組織學生志愿服務為主，以學生的優(yōu)勢、特色賦能服務活動，將勞動教育與思想政治教育融合，豐富學生參與勞動的主觀體驗。

　　走進企業(yè)是提高學生勞動能力的重要途徑。學校不斷探索校企推進專業(yè)群建設，共同為學生打造專業(yè)成長路線的實踐平臺，先后構(gòu)建了校企合作勞動基地——致上汽車“三創(chuàng)”(創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè))勞動基地與“工學輪換”的途虎勞動實踐基地。其中，途虎勞動實踐基地與上海闌途信息技術有限公司共同組成管理團隊，成立“途虎產(chǎn)業(yè)學院”。兩個校外基地的建設，為學生拓展勞動實踐能力奠定了堅實的基礎。同時，大力發(fā)展校外“研學基地”，以“問題研究”的形式開展勞動教育課程，形成了資源豐富、模式多樣的勞動教育研學課程，如每學期組織學雷鋒志愿服務活動、敬老愛老志愿服務活動、愛國衛(wèi)生活動、植樹節(jié)勞動實踐活動等，有效地強化了學生的勞動服務意識。

　　勞動教育有機融入家庭

　　與責任同構(gòu)共生

　　以“三自教育”(自我教育、自我管理、自我服務)為主線，把勞動教育有機融入家庭，完善家校協(xié)同育人，引導學生掌握基本的家務勞動技能和生活技能，扮演好自己的角色，與家庭成員和睦相處。

　　近幾年，學校以構(gòu)建居家在線勞動教育課程為主導，結(jié)合汽車專業(yè)特色和育人價值，打造“家庭汽車養(yǎng)護”和“居家美食”2門在線勞動教育網(wǎng)絡課程，讓學生利用周末時間線上收看并完成任務，評價學生的居家勞動成果數(shù)量、質(zhì)量、效率、創(chuàng)新性等，打造“在線課程學習+居家實踐活動”的模式，豐富學生的居家學習生活。在活動中，隨時與家長溝通，取得家長支持，使家長成為孩子進行家務勞動的指導者和協(xié)助者，形成家校同盟與勞動教育合力，強化學生的家庭責任意識。

　　“四融入、四共生”勞動育人路徑踐行以來，培養(yǎng)成果得到社會廣泛認可，被“南方+”等多家媒體報道，相關單位及兄弟學校等來校交流20余次。“十四五”期間，東莞市汽車技術學校將繼續(xù)堅持“以勞育人”，探索創(chuàng)新育人路徑模式，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量。

　　(余剛靈 劉榕梅 朱燕平 黃桂華)

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