多措并舉 探索構建一體化育人體系 ——內蒙古工業大學深入推進“三全育人”綜合改革

　　近年來，內蒙古工業大學深入學習貫徹黨的二十大精神，圍繞立德樹人根本任務，落實“五育并舉”，深入推進“三全育人”綜合改革，努力構建高水平人才培養體系和一體化育人格局，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　以“1+5+10+N”為統領

　　抓好謀篇布局

　　學校將“五育并舉”育人理念與“三全育人”綜合改革聯動起來，創新性地提出了“1+5+10+N”的綜合改革思路，落實“五育并舉”，推動“三全育人”綜合改革系統化布局、整體性推進、多點位突破。“1”指制定1個綜合改革方案，統領綜合改革工作;“5”指圍繞德育、智育、體育、美育、勞動教育5個方面，制定5種實施意見或辦法，支撐綜合改革方案;“10”指圍繞課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織的“十大育人”體系，制定10個實施方案，保障“五育并舉”育人理念和“三全育人”綜合改革落實落地;“N”指圍繞鑄牢中華民族共同體意識教育、創新創業教育、招生就業育人、校地校企協同育人、環境育人等若干特色重點工作，制定系列配套工作方案，貫穿“十大育人”體系。經過頂層設計和系統布局，學校各方面的育人資源和力量得以統籌與聚焦，縱成一條線、橫成一個面、立成一個體的育人“大格局”逐步形成。

　　以“六大機制”為保障

　　強化統籌聯動

　　學校圍繞“三全育人”綜合改革需要，系統構建組織領導、推進落實、隊伍保障、履職盡責、考核評價、制度建設“六大機制”，保障各項工作任務落實落地。構建組織領導機制，成立由校黨委書記、校長擔任組長的綜合改革工作領導小組以及16個專門工作組，統籌謀劃、組織推進有關工作。構建推進落實機制，完善常態化的議事協調機制，制定領導小組及其辦公室工作規則，完善校院(處)兩級定期研究、定期調度、定期評估、定期安排的工作推進機制以及臺賬式落實機制。構建隊伍保障機制，進一步完善教職工評聘和考核機制，同時按照上級比例要求配齊配強思想政治理論課教師、專職輔導員、心理健康教育專業教師、黨務工作者等。構建履職盡責機制，建立健全以各級黨組織、各部門、各崗位為核心的育人職責體系，推動全體教職員工把工作重心和目標落在育人成效上。構建考核評價機制，將綜合改革相關工作納入領導班子及領導干部考核、績效工資分配、巡察督查的重要內容，充分調動各領域、各崗位教職員工的積極性。構建制度建設機制，全面開展學校規章制度“廢改立”工作，建立規章制度審核審查機制，完善學校規章制度建設工作流程，推動學校各類規章制度與“五育并舉”“三全育人”的要求相適應。

　　以“六個一批”為載體

　　重抓項目推動

　　學校按照項目化推動的基本思路，系統謀劃綜合改革的有效載體，以建設一批精品項目、搭建一批建設平臺、實施一批重點工程、打造一批優秀團隊、培育一批示范單位、形成一批建設成果的“六個一批”為抓手，推動“三全育人”綜合改革走深走實。截至目前，學校已成立美育中心、勞動教育中心、大學生創新創業教育中心等平臺，規劃建設若干個校內外美育、勞動教育實踐基地，獲批自治區高校思想政治工作創新發展中心、課程思政教學研究示范中心、大學生心理健康教育與咨詢工作示范中心、自治區高等學�？蒲衅脚_、6個思想政治工作名師工作室，推動學校思想政治理論課建成一流課程、每個專業至少建成一門課程思政示范課，立項建設課程思政示范專業，開辦“明德講堂”，為“三全育人”綜合改革搭建了多層次、多維度的平臺載體。

　　以“三類成果”為目標

　　抓實落地見效

　　學校堅持把立德樹人的成效作為檢驗“三全育人”綜合改革工作的根本標準，使“三全育人”綜合改革與學校中心工作“同向”、與現實需求“對路”、與學生成長“合拍”，以“推動形成一批行之有效、特色鮮明的實踐成果，一批務實管用、系統完備的制度成果，一批影響力大、指導力強的理論成果”為目標，推動“三全育人”綜合改革在學校落地見效。實踐成果方面，推動學校獲批自治區“三全育人”綜合改革試點單位，獲批自治區思想政治工作名師工作室等一批平臺，推動各個專項領域取得了一批實踐成果。制度成果方面，全面開展學校規章制度“廢改立”工作，近兩年建立健全校級規章制度79項，建成規章制度庫，全面提升學校內部治理能力。理論成果方面，成立學校黨建與思想政治工作研究會，設立“五育并舉”“三全育人”專項課題43項，申報自治區2022年度改革優秀案例1項，發表多篇高水平學術論文，為“三全育人”綜合改革打下了堅實的理論基礎。

　　下一步，學校將進一步落實“五育并舉”，推動“三全育人”綜合改革走深走實、見行見效，不斷提升育人實效，著力構建更高水平的人才培養體系。(李興華 孫志強)

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