多年來，湖南師范大學(xué)幼兒園結(jié)合園情實際，以繪本教育為基點，通過開放、整合的研究視角，不斷探索，積極實踐，打造了基于兒童本位的“悅讀”園本課程體系，以多途徑、多形式為幼兒成長與全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　從“散點”走向“整合”

　　確立課程目標(biāo)

　　繪本作為一種圖文并茂的文學(xué)作品樣式，其展現(xiàn)的獨特教育價值能有效推動幼兒的個體成長。在課程目標(biāo)構(gòu)建之初，湖南師范大學(xué)幼兒園基于“兒童本位”兒童觀進(jìn)行了深度思考，嘗試回歸教育本質(zhì)，最終確立園本課程目標(biāo)為推動認(rèn)知、動作技能及情感在幼兒自身的和諧發(fā)展，展現(xiàn)個體生命的多元化、獨特性。

　　針對不同年齡階段幼兒身心發(fā)展規(guī)律，湖南師范大學(xué)幼兒園深挖繪本價值，兼顧健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，分別從各領(lǐng)域單一角度切入設(shè)計活動，到活動目標(biāo)內(nèi)隱、過程開放，以讓幼兒體驗美好為基準(zhǔn)，將活動進(jìn)行整合。通過由“散”到“聚”的視角轉(zhuǎn)變，真正使繪本主題活動目標(biāo)更具操作性，讓活動時空更開放，讓活動過程更自主，幼兒會在自身已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，建構(gòu)成自身新的認(rèn)知圖式，收獲更多元的活動結(jié)果。

　　從“淺表”深入“內(nèi)涵”

　　構(gòu)建“悅讀”課程

　　湖南師范大學(xué)幼兒園針對不同年齡階段幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以“讀懂幼兒”為課程開發(fā)的首步，從幼兒個性化需求出發(fā)，從幼兒的一日生活出發(fā)推動“悅讀”課程生成，以活動為載體，涵蓋多領(lǐng)域，構(gòu)建“悅讀”課程體系，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、集體教學(xué)活動、游戲活動、生活活動、區(qū)域活動、家園共育六大途徑共同推進(jìn)發(fā)揮繪本獨特教育價值，從實從深處推進(jìn)幼兒發(fā)展。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)。湖南師范大學(xué)幼兒園將公共空間創(chuàng)設(shè)成公共閱讀區(qū)，打造“處處有書讀”的閱讀環(huán)境。在走廊以及各個班級的閱讀區(qū)環(huán)境中滲透優(yōu)秀繪本的相關(guān)內(nèi)容，依據(jù)幼兒的年齡特點和閱讀需求投放閱讀材料，通過班級布置，營造良好的閱讀氛圍。

　　集體教學(xué)活動。以幼為本，基于幼兒的興趣點生成系列繪本活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)。師幼共讀充分釋放繪本的教育價值，讓繪本與幼兒之間進(jìn)行多向互動。遵循幼兒主體、教師主導(dǎo)的原則，生成繪本集體教學(xué)活動。

　　游戲活動。在幼兒和教師對繪本進(jìn)行深入閱讀的基礎(chǔ)上，挖掘繪本的游戲元素，確定游戲規(guī)則與玩法，感受游戲活動帶來的愉悅。同時，借鑒經(jīng)典游戲的玩法，為繪本游戲創(chuàng)編提供新思路，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲。

　　生活活動。教師利用餐前、午休后開展“悅聽故事時光”“今日故事王”活動，充分利用一日生活中的碎片時間，讓幼兒盡情表達(dá)。從繪本館選擇適宜的繪本，錄制成音頻，利用午休或者午餐前、餐后的活動進(jìn)行分享，讓幼兒通過聽、說的方式了解繪本內(nèi)容。

　　區(qū)域活動。基于幼兒不同的興趣點，結(jié)合繪本主題，針對不同區(qū)域，投放種類豐富的活動材料，同時，打破時間和空間限制，建立區(qū)域聯(lián)動，將區(qū)域主動權(quán)交給幼兒，讓幼兒更深入、全面地感受繪本主題活動的意義，堅持幼兒自主，充分滿足幼兒的個性化發(fā)展需求。

　　家園共育。開展親子共讀、親子繪本劇表演，擬定家長繪本分享師，提升家園共育能力，共伴共讀，提升幼兒閱讀質(zhì)量。同時，利用集體家長會，邀請家長共同探討開展親子閱讀的有效策略，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　從“活動”形成“特色”

　　彰顯課程亮點

　　通過“悅讀”課程體系的構(gòu)建與實施，形成了一套極具價值的早期閱讀特色資源。該課程從重視集體閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注多種形式的早期閱讀活動，實現(xiàn)了課程的整體性與動態(tài)性;從重視繪本的內(nèi)容形式轉(zhuǎn)向關(guān)注繪本承載的多元價值，為幼兒精神成長奠定了堅實的基礎(chǔ);從重視語言教育活動轉(zhuǎn)向關(guān)注領(lǐng)域之間的整合與滲透，幫助幼兒逐步認(rèn)識自我、社會、自然之間的聯(lián)系;從重視教師導(dǎo)讀轉(zhuǎn)向以多種方式支持幼兒自主閱讀，讓幼兒真正成為主動探究的學(xué)習(xí)者。

　　在“悅讀”課程項目推進(jìn)期間，湖南師范大學(xué)幼兒園開辦了湖南省首家幼兒可自由借閱回家的“我們的書吧”繪本館。出版《閱讀，為幼兒打開世界》《主題背景下幼兒園繪本生成學(xué)習(xí)活動》兩本著作，并將其轉(zhuǎn)化成國家級別培訓(xùn)課程，累計培訓(xùn)全國幼兒教師8000余人，為基于繪本園本課程的研發(fā)提供操作范式、管理模式等可借鑒的有益經(jīng)驗。未來，湖南師范大學(xué)幼兒園將更加尊重個體成長，讓幼兒實現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”的轉(zhuǎn)變。

　　(湖南師范大學(xué)幼兒園園長 徐惠)

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