■特色為筆繪制“雙高”建設新畫卷•浙江篇

　　浙江建設職業技術學院黨委始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，將數字化改革作為推動學校事業高質量發展的核心驅動力，將數字化改革貫穿黨的建設、“三教”改革等辦學治校全領域，探索實踐了一系列典型做法和標志性成果，在服務地方經濟發展中擔當作為。

　　學校先后獲評全國職業院校數字校園建設實驗校、全國職業院校數字校園建設樣板校、浙江省區域和學校整體推進智慧教育綜合試點建設單位，入選浙江省教育領域數字化改革首批創新試點單位，教學案例獲評浙江省職業教育信息化建設與應用案例。

　　強化黨建引領，全力建設高水平智慧校園

　　學校重視教育信息化工作，首創了全域人員智治應用場景，深化“新生入學、職工入職、項目建設”等6項“一件事”改革。服務教師成長鏈、學生成長鏈，助力構建中國特色高水平高質量發展主線。堅持以數字化改革為牽引，聚焦“智慧校園”主跑道，開發多跨場景應用，打造了“智慧+”感知型校園、“智慧+”魅力型課堂、“智慧+”成長型社區、“智慧+”生態型資源、“智慧+”活力型跑改5個智慧校園重大應用場景，努力構建“線上線下、課內課外、學習生活全場景育人”的智能環境。

　　基于“建院大腦”，構建“學生智腦”“教學智腦”“管理智腦”等應用，對學生心理健康、體質健康等成長類大數據進行分析，建立“學生發展核心素養圖譜”，打造“時間膠囊”，全面服務學校人才培養。“建院大腦”對接系統12個，歸集數據2000萬余條，構建主題、專題分析17個。

　　學校黨委認真落實《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，大力推進思政課教學方法改革，提升思政課教師信息化能力素養，推動人工智能等現代信息技術在思政課教學中的應用，讓思想政治教育理論“活起來”，讓師生課堂“炫起來”，提升思政課的親近感、體驗感、獲得感。

　　打造教書育人深層次融合場景，提升師生幸福感和獲得感

　　學校通過加強信息化與教書育人深層次融合，推進教學、管理等部門協同聯動，著力解決教育教學過程中的難點、堵點和痛點問題。通過教學數據瀏覽教學總體情況，動態掌握師生情況，同時在對外展示的數據看板上展示基于生態型資源平臺的教學活動實時情況及相應的榜單，具備考勤、成績等多個維度的排名與預警。學校師生的活躍度平均保持在95%以上，常年位居全省乃至全國前列。

　　學校充分利用新技術搭建智能教學環境，服務教育教學。在普及多媒體教學的基礎上，升級改擴建智慧教室、智能錄播教室等線下交互智能教學環境;學校積極搭建網絡教學平臺、虛擬仿真實驗教學平臺等線上教學環境，實現“時時可學、處處能學”的教學資源供給的靈活性。校園內的車輛識別系統、人臉識別系統、視頻監控系統共同構筑起校園安全管理的堅實壁壘。

　　學校大力探索師生主體參與和過程育人，不斷提升治理水平。通過“一站式”大廳，不斷優化改造審批流程，逐步推進“一卡通辦”。學校常態化開展師生信息素養培訓，不斷提高師生獲得信息、辨別信息、加工信息、傳遞信息、再生產信息的能力;努力提高利用互聯網思維發現問題、分析問題、解決問題的能力，不斷促進思維模式的轉變、服務流程的再造、管理水平的提升，全面實現由人工服務到數字化服務的轉變，打破了傳統服務的時空局限。

　　以學生的發展為基點，實現教育教學的高效優化

　　學校關注學生的全面發展，建立學生智慧成長社區平臺，為在校生構建集第二課堂、成長記載、生活需求等功能于一體的學生移動服務網，全方位、全過程沉淀學生成長大數據。上線服務事項350余條，95%以上的事項實現“零跑腿”和“掌上辦”。截至目前，月均辦理事項超過2萬件。

　　學校多方面挖掘各類教學活動在移動端的應用，實現從“事務型”方式向“戰略型”方式轉變。學校以物聯網、云計算等新興技術為基礎，以智能設備和互聯網等為依托，構建了智能化、數字化、個性化的現代教育體系。基于專業(群)教學資源庫和國家、省、院三級平臺，形成統一的教學資源中心，有力支撐全校在線教學及社會服務輸出教學。截至2022年12月，學校開放使用的網絡教學資源總量3472GB，生均0.3GB。

　　學校主持3門、參建4門課程的國家專業教學資源庫。多門課程在國家智慧教學平臺上共享，參與學校主持教學平臺學習的學員近60萬人。2022年，建設在智慧職教資源庫平臺上的“工程建設定額原理與實務”和“建筑CAD”兩門課程被評為職業教育國家在線精品課程。

　　未來，學校將繼續堅持黨建引領，落實立德樹人根本任務，切實推進數字化改革，深化智慧校園建設，為打造全國職業教育信息化標桿校而不懈奮斗。

　　(浙江建設職業技術學院黨委書記 李明)

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