課程是學(xué)校育人的重要載體。在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)指引下，山東省滕州市書院小學(xué)依托700余年古代書院歷史印記，以“書·禮文化”為引領(lǐng)，積極實(shí)施課程重構(gòu)，在穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)國家課程精準(zhǔn)落地的同時(shí)，通過地方課程的資源整合、校本課程的優(yōu)化重組及延時(shí)服務(wù)的個(gè)性化定制等有力舉措，精心打造多元開放的新書院特色課程體系，成功走出了一條“以特色課程啟迪文化建設(shè)，以文化建設(shè)助推學(xué)校特色發(fā)展”之路，真正實(shí)現(xiàn)了辦人民滿意的教育、建人民滿意的學(xué)校。

　　家校共育，打造居家學(xué)習(xí)“微體驗(yàn)”課程

　　家校共育一直是教育界的熱點(diǎn)話題。凝聚家校合力、提升共育效果是擺在所有教育者面前的共同課題。在教師的引導(dǎo)與家長的配合下，學(xué)校積極探索實(shí)踐居家學(xué)習(xí)微課程體系，在促進(jìn)學(xué)校課程和家校共育課程全面升級的同時(shí)，也更有效地強(qiáng)化了家校共育的成果。

　　學(xué)生自主開發(fā)微種植、微養(yǎng)殖、微家政、微廚藝等系列活動(dòng)體驗(yàn)課程，及時(shí)觀察、記錄并寫下心得體會(huì)，達(dá)到感悟生活、體驗(yàn)生活、熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的;學(xué)校通過“親子共探究，快樂共成長”假期專題、“智慧父母大課堂”等家長培訓(xùn)課程，引導(dǎo)家長參與孩子的假期實(shí)踐生活，不僅加入教育的“同盟軍”，更成為學(xué)生居家學(xué)習(xí)微課程實(shí)施的“好伙伴”。在居家學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)中，學(xué)校共收到學(xué)生視頻、創(chuàng)意手工作品等1800余件，成果喜人。

　　社會(huì)實(shí)踐，開發(fā)基地研學(xué)活動(dòng)課程

　　實(shí)踐育人是學(xué)校全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校遵循知行合一的課程育人理念，開發(fā)系列基地研學(xué)活動(dòng)課程，幫助學(xué)生在行中學(xué)、在學(xué)中知，用腳步丈量世界、用心感知遠(yuǎn)方。

　　學(xué)校借助青少年校外實(shí)踐基地、市內(nèi)文化場館(“一塔六館”等)，組織學(xué)生到研學(xué)基地參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)有效運(yùn)用到動(dòng)手制作中;大力開展社區(qū)實(shí)踐重探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過魯班傳說尋訪、墨子故事演講、運(yùn)河支隊(duì)采風(fēng)等鄉(xiāng)土文化課程，感受家鄉(xiāng)文化的璀璨和厚重，進(jìn)一步掌握研究性學(xué)習(xí)的方法和技能;積極參與“明霞教師成長聯(lián)盟”分享活動(dòng)，鼓勵(lì)和支持學(xué)生走出家門，在社區(qū)研學(xué)和基地研學(xué)中開展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析比對，記錄活動(dòng)心得。其中，二十四節(jié)氣創(chuàng)意手工“春夏秋冬”系列登上“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)，研學(xué)課程主要?jiǎng)?chuàng)作人陳楠楠老師受到滕州市表彰。

　　“五育并舉”，實(shí)施幼小銜接“一周引橋”課程

　　“五育并舉”是實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)人全面而自由的發(fā)展”這一教育目標(biāo)的必由之路。為幫助一年級新生盡快適應(yīng)從游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)為主的學(xué)校生活，學(xué)校與實(shí)驗(yàn)幼兒園建立幼小銜接共同體，緊密圍繞“找準(zhǔn)教學(xué)銜接點(diǎn)，延伸課堂成長線”主題，將課程、教育、教學(xué)有機(jī)銜接，通過主題鮮明、形式靈活的“一周引橋”課程，為學(xué)生搭建由幼兒園到小學(xué)的橋梁，幫助學(xué)生順利完成幼小無縫銜接。

　　在“一周引橋”課程中，學(xué)校每天圍繞一個(gè)主題(“我愛上學(xué)”“我講衛(wèi)生”“我懂禮貌”“我會(huì)聽課”“我愛書院”)開展一門拓展體驗(yàn)課程，通過品德教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、體育鍛煉、藝術(shù)審美、勞動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)“五育融合”，跨學(xué)科、多途徑協(xié)同推進(jìn)，使學(xué)生充分感受小學(xué)生活的多姿多彩，喜歡同學(xué)、親近老師、愛上書院生活，順利完成從幼兒到小學(xué)生的蛻變。

　　資源整合，構(gòu)建新書院“讀寫+”課程

　　讓閱讀與寫作成為學(xué)生的一種生活方式，這是一種教育責(zé)任。學(xué)校深入挖掘“讀”與“寫”的內(nèi)涵，開展“經(jīng)典誦讀”“海量閱讀”“生活化寫作”等“讀寫+”課程，旨在提高學(xué)生的閱讀能力，培育學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

　　學(xué)校開展學(xué)雷鋒主題征文比賽、“傳承百年書院精神”演講比賽等活動(dòng)類課程，開發(fā)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“傳統(tǒng)節(jié)日”“節(jié)假日”等系列主題課程，開展“學(xué)書院歷史，講書院故事，寫書院篇章，做書院好少年”綜合性研究性學(xué)習(xí)課程，創(chuàng)辦新書院“云期刊”和新書院校報(bào)刊登師生與家長的優(yōu)秀作品，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，開發(fā)了學(xué)生的優(yōu)勢潛能，使學(xué)生得到全面、和諧、充分的發(fā)展。

　　學(xué)校處處皆課程，課程處處蘊(yùn)文化。教育之路任重道遠(yuǎn)，滕州市書院小學(xué)將繼續(xù)堅(jiān)守教育初心，以課程建設(shè)為支點(diǎn)，使特色課程成為學(xué)校文化品牌、特色發(fā)展強(qiáng)有力的支撐，為學(xué)生提供更加自主、更具個(gè)性、更多選擇的成長環(huán)境，讓學(xué)生的潛能得到全面充分而又個(gè)性自由的發(fā)展，從而走出一條符合時(shí)代要求、學(xué)生需求、學(xué)校追求的理想之路。

　　(解洪濤 張靖靜)

　　(正文結(jié)束)