近年來，山東省滕州市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把全員、全過程、全方位“三全育人”工作落到實(shí)處，創(chuàng)新構(gòu)建德育體系，辦好人民滿意的教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

　　全員育人——制定工作框架

　　學(xué)校確立“以德立校，全面育人”的德育指導(dǎo)思想，積極樹立“立人先立德”的管理方針，將德育工作擺在各項(xiàng)管理工作的首位，發(fā)揚(yáng)“人人都做德育工作者”的優(yōu)良傳統(tǒng)，抓好德育基礎(chǔ)常規(guī)。努力健全德育渠道，引導(dǎo)德育工作規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。

　　年級(jí)管理是德育工作的重要組成部分。為進(jìn)一步加強(qiáng)年級(jí)管理力度，提高班主任的待遇，調(diào)動(dòng)班主任的積極性，學(xué)校擬訂完善各級(jí)崗位職責(zé)，對(duì)各崗位作出具體明確的分工，強(qiáng)化“教師教書育人”“行政后勤服務(wù)育人”“領(lǐng)導(dǎo)管理育人”的意識(shí)，鼓勵(lì)全員以身作則、努力工作，積極探索學(xué)校德育工作的新途徑。

　　德育是班級(jí)管理的核心。為科學(xué)有效地加強(qiáng)班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和文明素質(zhì)的提高，學(xué)校在班級(jí)管理工作中貫注人本教育理念、實(shí)行量化管理。根據(jù)量化考核每周評(píng)出“雙優(yōu)”班級(jí)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。建立嚴(yán)格的日常行為規(guī)范督查制度，落實(shí)月有小結(jié)、及時(shí)反饋、期末中評(píng)、年底總評(píng)。分層次評(píng)出優(yōu)秀班級(jí)，強(qiáng)化競爭機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的育人氛圍。

　　制度是德育工作有序開展的先行保障。根據(jù)教育法規(guī)和學(xué)校實(shí)際，學(xué)校確立了《學(xué)生日常行為管理?xiàng)l例》等多項(xiàng)德育規(guī)章制度，為教育教學(xué)工作保駕護(hù)航。嚴(yán)格門衛(wèi)制度，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)值周制度，建立“學(xué)校—班級(jí)—學(xué)生”三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，加大對(duì)校園及教室的巡視檢查力度，充分體現(xiàn)“以規(guī)治校，以規(guī)治教，以規(guī)治學(xué)”的管理原則，讓管理走上科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、民主化、法治化的軌道。

　　全過程育人——聚焦學(xué)生行為

　　德育工作應(yīng)該真正地以學(xué)生為主體。聚焦學(xué)生行為，學(xué)校以“禮儀教育”為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀，學(xué)會(huì)以禮待人。多年來，學(xué)校堅(jiān)持開展各種文明禮貌教育活動(dòng)，努力提高學(xué)生禮貌意識(shí)，積極促進(jìn)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　開學(xué)初對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》與《小學(xué)生守則》，明確“文明學(xué)生”準(zhǔn)則;利用升旗儀式中的“國旗下講話”環(huán)節(jié)，有計(jì)劃地開展文明禮貌教育;利用班會(huì)時(shí)間，組織學(xué)生自由發(fā)言討論;對(duì)學(xué)生儀表嚴(yán)格要求，每周不定期檢查學(xué)生儀表。多措并舉，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。

　　以活動(dòng)為載體，制定翔實(shí)的學(xué)校德育系列化方案，強(qiáng)化落實(shí)，扎實(shí)有序開展。精心設(shè)計(jì)組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高自我教育能力，從思想上真正認(rèn)識(shí)活動(dòng)的意義，從身邊做起，從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。通過習(xí)慣養(yǎng)成引導(dǎo)學(xué)子成長，啟迪心靈，潤澤品格。

　　全方位育人——創(chuàng)造良好環(huán)境

　　身教最為貴，知行不可分。把德育滲透到各學(xué)科的知識(shí)教育中是每一名教師的職責(zé)。德育和學(xué)科教育形成合力，可以收到事半功倍的育人效果。為此，學(xué)校通過各種途徑提高教師素質(zhì)：組織班主任培訓(xùn)，讓優(yōu)秀班主任上臺(tái)作經(jīng)驗(yàn)報(bào)告;開展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高班主任的理論水平;助力教師更新育人觀念，激發(fā)教師不斷學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取的意識(shí)。

　　心理健康教育和品德教育有機(jī)結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)和心理素質(zhì)全面優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面健康成長。學(xué)校把心理健康教育列入德育工作計(jì)劃，建立心理衛(wèi)生工作體系，安排專業(yè)心理學(xué)教師具體負(fù)責(zé)，并擴(kuò)大到德育處、班主任，各部門人員根據(jù)自身特長從不同角度、不同渠道開展工作。設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，利用班會(huì)課和課后服務(wù)時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)的集體心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生心理健康水平。

　　十年樹木，百年樹人。面對(duì)當(dāng)前教育的新形勢(shì)，德育工作應(yīng)該不斷發(fā)展進(jìn)步，才能培養(yǎng)出具有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)、高尚道德情操和良好職業(yè)素養(yǎng)的人才。如今，步入山東省滕州市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)，良好的德育環(huán)境和校園文化充分融合，無處不浸潤著學(xué)子的心靈，真正形成了教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的良好格局。學(xué)校積極落實(shí)“三全育人”，創(chuàng)新構(gòu)建德育體系，為人才培養(yǎng)夯實(shí)了根基。

　　(孫坤)

　　(正文結(jié)束)