無錫市僑誼幼兒園始建于1980年，坐落于美麗的古運河河畔，是江蘇省示范性實驗幼兒園。建園43年來，始終遵循“人格的搖籃，成長的樂園”核心理念，秉承“關(guān)注幼兒現(xiàn)在，著眼民族未來”的辦園宗旨，致力于幼兒人格教育的研究，培養(yǎng)出一批又一批身心和諧發(fā)展的“健、悅、慧、美”幼兒。

　　學前教育是人的終身發(fā)展的起點，是培養(yǎng)端正品行、良好習慣、積極情緒等綜合素質(zhì)的重要啟蒙時期。為實現(xiàn)學前教育發(fā)展持續(xù)化、專業(yè)化和精品化，僑誼幼兒園構(gòu)建了一支以“人格育人格”為成長路徑，以內(nèi)涵發(fā)展為引領(lǐng)先導，追求“向善、向上、向美”教育生活的好教師團隊。團隊由江蘇省特級教師、正高級教師吳昀園長領(lǐng)銜，由幼兒園骨干教師、優(yōu)秀青年教師組成。近三年來，該團隊落實立德樹人根本任務(wù)，創(chuàng)新教師成長模式，強力推進“1+4+N”教師發(fā)展項目：“1”是形成一個核心主張，“4”是展開四項提質(zhì)行動，“N”是賦能N種意義。由此，僑誼幼兒園激活管理模式，切實提升辦學品質(zhì)，推動區(qū)域?qū)W前教育的協(xié)同發(fā)展。2020年7月，僑誼幼兒園“人格搖籃”好教師團隊成為無錫市重點培育團隊。

　　尋根溯源

　　設(shè)計“人格搖籃”

　　人格發(fā)展課程是在生命關(guān)懷的視野下，強調(diào)幼兒作為完整生命體的蘊育，以促進幼兒人格發(fā)展為核心和突破口，選擇多樣化的課程內(nèi)容，推動幼兒人格完滿、快樂成長的各種活動。

　　教師是立校之本，師德是教育之魂。要實現(xiàn)高質(zhì)量的教育，必須有高素質(zhì)的教師。好教師團隊成員依據(jù)“人格搖籃”的核心內(nèi)涵，以培養(yǎng)“健、悅、慧、美”的兒童為教育目標，在教育實踐和思想碰撞中，形成一個核心主張，樹立“三向成長”團隊文化，勇于擔當“人格搖籃”的“織造者”“呵護者”“助推者”。

　　一是樂于“向善而為”。通過師德師風建設(shè)，教師立德樹人、嚴于律己，將向善之心內(nèi)化成自身的道德素養(yǎng)。二是鼓勵“向上而生”。教師細化個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的發(fā)展導向，尋求自我突破，爭當教育改革征程中的學習者、建設(shè)者。三是追求“向美而行”。以愿景集結(jié)團隊，成為有目標、有信念、有愿景、有情懷的教師。

　　踐履印痕

　　織造“人格搖籃”

　　團隊建設(shè)期間，僑誼幼兒園依照新時代“四有”好老師標準，圍繞打造“人格搖籃”的目標任務(wù)，以教育實踐為基礎(chǔ)，展開四項提質(zhì)行動，提升“編織工藝”，讓生命幸福綻放。

　　(一)教師研修行動

　　教師研修活動是僑誼幼兒園教師的必修課，也是助力青年教師專業(yè)成長的重要載體。好教師團隊注重以文化涵養(yǎng)師德，“二脈并行”，鼓勵教師爭做“四有”好老師，努力辦人民滿意的教育。

　　一方面，以紅色黨建文化為脈。依托“一校一品”黨建文化品牌項目建設(shè)，篤行“知行合一，育人育己”，開展基地尋訪、留情竹刻、紅色留聲等活動，營造沉浸式、體驗式、探究式的學習氛圍，凝聚強大精神動力，全面提升教師的政治素養(yǎng)和教育信念，厚植家國情懷，明確育人使命。

　　另一方面，以園所人格文化為脈。完善“幼兒園教育觀念與價值追求”，明確“人格搖籃”中的教師角色與職責，以“名師對話人格教育”論壇、“名師揚德”講堂、“感動四十年”僑誼故事分享會等方式，尋脈名師成長之路，積極構(gòu)筑朝氣蓬勃的“成長搖籃”。

　　(二)課程育人行動

　　自創(chuàng)辦以來，僑誼幼兒園就以園本課程實施為實踐場，追隨人格發(fā)展課程脈絡(luò)，將目光聚焦在“生命教育”之上，深入探究“搖籃”育人模式，不斷完善“潤澤生命、點亮智慧、激活潛能、塑造心靈”的多樣化課程內(nèi)容，不僅從中國文化的土壤中尋找人格教育的生命力，衍生開發(fā)了具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的園本四大節(jié)慶主題課程，形成具有操作意義和推廣意義的課程范例;同時，聚焦課程資源的開發(fā)利用、廊道游戲的進階探索、區(qū)域材料的投放與優(yōu)化等課程建設(shè)專題，通過活化課程審議，搭建課程實踐脈絡(luò)，定期整合課程評價，保障課程實施，強化課程意識，提升課程實踐能力，形成團隊成長共同體。

　　(三)內(nèi)涵力耕行動

　　“人格搖籃”團隊主動順應(yīng)教育改革潮流，錨定問題導向，扎實過程管理，統(tǒng)籌階段推進，施行“一個項目一個負責人一支研究團隊”的實施樣態(tài)，深入推進“江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學改革實驗項目”“江蘇省課程游戲化項目”“江蘇省STEM教育項目”“全國足球示范校項目”“無錫市《指南》實驗園”“無錫市幼小銜接結(jié)對實驗校”等特色項目，夯實保育質(zhì)量基礎(chǔ)，挖掘內(nèi)涵特色發(fā)展，提升團隊研究能力和創(chuàng)新能力。同時，協(xié)同引領(lǐng)區(qū)域中崇安中心幼兒園、東方娃實驗幼兒園等4所幼兒園，變革幼兒園教育評價模式，為學前教育探索評價改革提供模板和方向。

　　(四)機制監(jiān)測行動

　　團隊不斷探尋隊伍建設(shè)的有效機制，創(chuàng)生僑誼文化烙印的教師發(fā)展路徑，推動教師成長內(nèi)驅(qū)力。一是指南制定。依循“人格搖籃”中的教師特質(zhì)，提出“給教師的四十八條建議”與“教師倡導用語一百句”，使“人格”落地生根。二是平臺優(yōu)化。完善了“僑誼幼兒園教師專業(yè)成長發(fā)展平臺”，通過“微笑之星”“最美教師”等各類評選活動，形成具有正面導向的教師發(fā)展態(tài)勢。三是梯隊成長。創(chuàng)新“融合自主+互助成長”模式，以自主結(jié)對、追蹤評議、師徒評優(yōu)等形式活化“青藍工程”，實現(xiàn)梯隊健康持續(xù)發(fā)展。四是社團同盟。變革學習機制，成立“三味書屋”、行者研究中心、橋韻技能團、微觀信息組四大社團，賦能團隊專業(yè)成長。

　　彰顯表達

　　共享“人格搖籃”

　　在僑誼幼兒園，人格教育不只是一句閃著光彩的口號，也不只是一次憑著經(jīng)驗的行動。理念轉(zhuǎn)化為信念，內(nèi)化為教師人格特征，外化為教育行為。團隊在深化“人格育人格”的行動中，逐步實現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展、園所品牌創(chuàng)優(yōu)、輻射引領(lǐng)帶動等共生價值。

　　(一)團隊成員聚力成長

　　“人格搖籃”團隊強化“凝聚愛心、常懷善心、永葆童心”的職業(yè)操守，堅持思想建設(shè)與業(yè)務(wù)提高一起抓，引導教職員工弘揚終身從教的敬業(yè)精神、愛生如子的園丁精神、遵紀守法的自律精神、銳意進取的創(chuàng)新精神和不計得失的奉獻精神，形成了一支師德高尚、熱愛幼兒、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍。團隊建設(shè)過程中，4人晉升高級教師，2人成為無錫市教學能手，4人成為無錫市教學新秀，8人新晉區(qū)級教學骨干，25人次獲得江蘇省先進工作者、無錫市優(yōu)秀教育工作者、無錫市優(yōu)秀黨務(wù)工作者、無錫市教科研先進個人等榮譽稱號。團隊核心成員在國家、省級和市級等各類專業(yè)比賽中榮獲特等獎、一等獎共計42人次，40余項研究成果發(fā)表于《上海教育科研》《早期教育》等核心、重點期刊，200多篇論文在省市教科研論文評比中獲一等獎、二等獎，核心成員參與完成編著《課程游戲化的實踐表達》。

　　(二)園所品牌跨越發(fā)展

　　團隊以內(nèi)涵建設(shè)為路徑，肩負起“優(yōu)質(zhì)園+”的整體均衡發(fā)展任務(wù)，創(chuàng)新實踐集團化辦學戰(zhàn)略，夯實品牌優(yōu)勢，承載立體化發(fā)展新格局，盤活教育資源，拓展發(fā)展空間，激活辦學潛力，全面打造“人格立園、文化強園、和諧興園”的教育文化樣態(tài)。近兩年，園所先后獲得江蘇省文明單位、江蘇省教科研工作先進集體、江蘇省陶行知研究會實驗學校、無錫市教育學會“十四五”素質(zhì)教育實驗基地學校、無錫市學陶先進集體等綜合榮譽。

　　(三)輻射帶動影響顯著

　　團隊以帶動區(qū)域內(nèi)外學前教育高質(zhì)量發(fā)展為己任，通過結(jié)對共建、共聯(lián)共研等方式，彰顯團隊的責任與擔當。一方面，依托團隊領(lǐng)銜人吳昀園長的省、市、區(qū)三級名師、名校長工作室資源，搭建全國幼兒科學與數(shù)學教育學術(shù)研討會、江蘇省學前教育學會科學教育委員會專題研討會、江蘇省領(lǐng)航學院等高水平學術(shù)研討與現(xiàn)場展示平臺，通過線上線下同步展示的形式，向全國近8萬人彰顯了“人格教育”實踐的新樣態(tài)。另一方面，結(jié)合江蘇省教師發(fā)展示范基地校項目，與甘肅和新疆阿合奇、洪澤等地的幼兒園結(jié)對，線上援教助教、共學共研。同時，聯(lián)動區(qū)域內(nèi)多所姐妹園所，定期組織開展多形式的園際聯(lián)動，推動區(qū)域共建共享，帶動區(qū)域教師團隊共同發(fā)展。

　　春華秋實，桃李芬芳。僑誼幼兒園“人格搖籃”團隊將繼續(xù)以項目建設(shè)為契機，全面貫徹黨的教育方針，以學前教育改革創(chuàng)新為動力，持續(xù)推進幼兒園辦學質(zhì)量提升，積極發(fā)揮區(qū)域輻射引領(lǐng)作用，積微成著，守正致遠，以良師之風帆，借同志之合力，共同走入教育深處，走向教育未來。

　　(杜鵑)

　　(正文結(jié)束)