牡丹江師范學(xué)院依托65年的師范教育積淀和40年鄉(xiāng)村辦學(xué)歷程，以“鄉(xiāng)村振興”“教育扶貧”政策為指引，以服務(wù)鄉(xiāng)村地區(qū)、邊疆地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展為己任，不斷探索教師教育新模式，為鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育培養(yǎng)培訓(xùn)優(yōu)秀師資，積極助推龍江鄉(xiāng)村教育振興和可持續(xù)發(fā)展。

　　打造鄉(xiāng)村教育特色學(xué)科引領(lǐng)鄉(xiāng)村教育特色建設(shè)

　　“鄉(xiāng)村教育”是牡丹江師范學(xué)院一直堅持和傾力打造的辦學(xué)特色之一。加強“鄉(xiāng)村教育學(xué)”學(xué)科建設(shè)，是聚焦學(xué)校辦學(xué)特色、引領(lǐng)和助推鄉(xiāng)村教育特色化發(fā)展的重要工程。“鄉(xiāng)村教育學(xué)”學(xué)科能夠精準(zhǔn)對接鄉(xiāng)村振興、教育扶貧成果，培養(yǎng)鄉(xiāng)村教育急需的高層次人才，在促進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化方面具有不可替代的作用。

　　學(xué)校建設(shè)的“鄉(xiāng)村教育學(xué)”是黑龍江省“雙一流”優(yōu)勢特色學(xué)科和黑龍江省哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系創(chuàng)新工程學(xué)科，具有小學(xué)教育等5個國家一流專業(yè)和12個省級一流專業(yè)。圍繞“鄉(xiāng)村教育學(xué)”學(xué)科建設(shè)，學(xué)校實施了一系列改革實踐探索。一是組建科研團隊，開展省級以上學(xué)科平臺合作共建，聚焦“鄉(xiāng)村教育”開展科學(xué)和教育研究，建設(shè)黑龍江省鄉(xiāng)村教育相關(guān)數(shù)據(jù)庫和鄉(xiāng)村教育研究基地，全面掌握鄉(xiāng)村學(xué)校、鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)村學(xué)生基本情況，為鄉(xiāng)村教育管理政策制定、鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長和鄉(xiāng)村兒童身心健康發(fā)展提供數(shù)據(jù)支撐。二是打造“三同步、雙一體”的人才培養(yǎng)模式，即：實施教師培養(yǎng)與教育培訓(xùn)同步并行，科教平臺與產(chǎn)學(xué)平臺同步共建，課程資源與課程思政同步提升;探索本碩一體化、學(xué)校教育與終身教育一體化的育人模式。三是堅持以提升導(dǎo)師立德樹人職責(zé)與能力為主線，基于“學(xué)校—學(xué)科—導(dǎo)師”三級培訓(xùn)責(zé)任主體，探索構(gòu)建了“高端引領(lǐng)—同行交流—個人提升”的“3+3”導(dǎo)師隊伍立德樹人培訓(xùn)模式。2019年以來，組織“3+3”培訓(xùn)500多場次，參加培訓(xùn)人員2萬余人次，實現(xiàn)導(dǎo)師培訓(xùn)全覆蓋。四是與海林市等縣域政府部門開展戰(zhàn)略合作，成立鄉(xiāng)村教育專項服務(wù)團隊，組織高校教師赴鄉(xiāng)村學(xué)校掛職調(diào)研，組織師范生頂崗置換鄉(xiāng)村教師脫崗培訓(xùn)，為鄉(xiāng)村學(xué)校提供實習(xí)支教、心理咨詢與健康教育等精準(zhǔn)服務(wù)。

　　學(xué)校力爭將“鄉(xiāng)村教育學(xué)”學(xué)科建設(shè)成黑龍江省內(nèi)一流創(chuàng)新特色學(xué)科，成為黑龍江省鄉(xiāng)村教育研究重要基地、鄉(xiāng)村教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)改革示范基地、鄉(xiāng)村學(xué)生心理健康教育示范基地。

　　創(chuàng)新師范教育模式改革培養(yǎng)優(yōu)秀鄉(xiāng)村教育師資

　　學(xué)校一直堅持師范教育改革探索，將人才培養(yǎng)規(guī)劃主動融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，人才培養(yǎng)方向主動對標(biāo)鄉(xiāng)村建設(shè)實踐，在師范教育協(xié)同模式改革、師范生實踐能力培養(yǎng)、師范教育信息化建設(shè)以及師范生鄉(xiāng)土認(rèn)同思想教育等諸多方面，取得良好效果。

　　圍繞鄉(xiāng)村振興需要，創(chuàng)建“鄉(xiāng)村教育助力行動”平臺。開設(shè)“鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)”“新農(nóng)村建設(shè)專題”等通識課程。與省內(nèi)百余所鄉(xiāng)村學(xué)校建立協(xié)同育人機制，采用“培養(yǎng)、支教、培訓(xùn)、研究”四結(jié)合的方法，解決鄉(xiāng)村師資薄弱、青年教師隊伍斷檔和教學(xué)水平不高的問題，探索鄉(xiāng)村實用人才培養(yǎng)新模式。

　　立足鄉(xiāng)村教育和鄉(xiāng)村文化，挖掘師德教育資源。增強師德體驗，營造熱愛鄉(xiāng)村教育和以教師職業(yè)為榮的文化氛圍。使師范生產(chǎn)生與國家命運、民族命運、人民命運相交織的世界觀、人生觀、價值觀，認(rèn)識到改變鄉(xiāng)村教育面貌的緊迫性。

　　全面落實協(xié)同培養(yǎng)模式，提升鄉(xiāng)村教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。凝聚“U—G—S”三方合力，學(xué)校與基礎(chǔ)教育教師以雙向互聘、協(xié)同教研、崗位互換等方式開展合作交流，通過教育實習(xí)、第二課堂、公益活動、鄉(xiāng)村支教等形式全面落實協(xié)同培養(yǎng)和全方位協(xié)同育人模式，培養(yǎng)優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教育人才。

　　構(gòu)建教師教育實訓(xùn)體系，推進師范教育信息化建設(shè)。學(xué)校以“協(xié)同提質(zhì)”為契機，爭取中央支持地方財政資金1.32億元建設(shè)教師教育實訓(xùn)樓。構(gòu)建了“實訓(xùn)教學(xué)、能力測評、教師培訓(xùn)”一體的新型教學(xué)技能實訓(xùn)中心。學(xué)校建設(shè)了涵蓋教師教育資源中心平臺、教師教育賽訓(xùn)平臺、課程資源研發(fā)平臺和基礎(chǔ)教育資源中心平臺的黑龍江省教育數(shù)據(jù)云平臺，建立了教師教育綜合化終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系，為黑龍江省中小學(xué)教師提供全方位服務(wù)。

　　聚焦教師能力素質(zhì)新要求，推動教師專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校將教師職后專業(yè)發(fā)展與師范生職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，遵循教師專業(yè)發(fā)展“適應(yīng)期—勝任期—成熟期—發(fā)展期—創(chuàng)造期”規(guī)律，構(gòu)建“理論培訓(xùn)+實踐培養(yǎng)+評價激勵+研究交流+咨詢服務(wù)”“五位一體”的教師專業(yè)發(fā)展體系。每月以教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、教學(xué)競賽、專家評價等形式，組織教學(xué)沙龍、教研午餐會、教學(xué)讀書會、教學(xué)工作坊等活動，提升教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

　　開展鄉(xiāng)村教育助力行動推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展

　　牡丹江師范學(xué)院積極發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢和辦學(xué)特色，自2009年以來一直堅持開展“鄉(xiāng)村教育助力行動”。

　　踐行“三關(guān)注”理念培養(yǎng)學(xué)生鄉(xiāng)村情懷。學(xué)校樹立的“關(guān)注鄉(xiāng)村、關(guān)注鄉(xiāng)村教育、關(guān)注鄉(xiāng)村教師”的“三關(guān)注”理念，已經(jīng)成為學(xué)校師范教育的基本思想。該理念倡導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生成為該行動的主要實施者，帶動學(xué)校廣大學(xué)生參與公益、幫扶鄉(xiāng)村教育的積極性。學(xué)生力爭成為“弘揚師德、立德樹人”的先行者，努力踐行“崇德尚學(xué)、厚積薄發(fā)”的校訓(xùn)，在“三關(guān)注”活動中體現(xiàn)出寓青春追求于民族發(fā)展中，在“實施”中表現(xiàn)出“參與公益、幫扶鄉(xiāng)村教育”的社會責(zé)任感。

　　大學(xué)生社會實踐對接鄉(xiāng)村現(xiàn)實需求。針對學(xué)生的專業(yè)特長，制定和實施個性化的培養(yǎng)方案。大一學(xué)生每學(xué)期到鄉(xiāng)村學(xué)校見習(xí)一周，了解和認(rèn)識鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)實際;大二學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下深入學(xué)校周邊鄉(xiāng)村學(xué)校開辦“愛心課堂”，解決鄉(xiāng)村兒童放學(xué)后沒有家長監(jiān)管和輔導(dǎo)的問題;大三學(xué)生參加學(xué)校組織的“三下鄉(xiāng)”鄉(xiāng)村支教活動;大四學(xué)生結(jié)合教育實習(xí)，深入鄉(xiāng)村學(xué)校進行半年的頂崗支教，為鄉(xiāng)村學(xué)校排憂。一直以來，學(xué)校堅持抓好“頂崗支教”、暑期“三下鄉(xiāng)”專項志愿服務(wù)和“特崗教師”“三支一扶”“西部行動”等專項計劃，更多學(xué)生參與其中，就職于偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校，投身于鄉(xiāng)村教育振興事業(yè)。

　　多平臺聯(lián)動幫扶助力鄉(xiāng)村教育振興。將“愛心課堂”+“三下鄉(xiāng)”+“頂崗支教”+鄉(xiāng)村教師“國培計劃”四個平臺有機銜接，推進鄉(xiāng)村教師助力計劃的全面實施，有效培養(yǎng)了師范生助力鄉(xiāng)村教育振興的擔(dān)當(dāng)意識、使命意識和責(zé)任意識。一是組織低年級優(yōu)秀師范生參與周三、周六的“愛心課堂”活動，助力師范生情駐鄉(xiāng)村學(xué)校。幫助鄉(xiāng)村教師設(shè)計素質(zhì)課程方案，策劃豐富多彩的輔導(dǎo)內(nèi)容。二是暑期“三下鄉(xiāng)”助力師范生胸懷鄉(xiāng)村。學(xué)校組建了百余支“三下鄉(xiāng)”服務(wù)團隊，開展教育關(guān)愛、專業(yè)實踐、抗聯(lián)調(diào)研、社會調(diào)查、法律援助、科技幫扶、文學(xué)藝術(shù)服務(wù)、紅色文化宣傳、心理輔導(dǎo)等多樣化的主題服務(wù)項目。三是形成了以實踐育人為根本、以體驗教育為要義、以志愿服務(wù)為活動手段、以素質(zhì)提升與專業(yè)訓(xùn)練為目標(biāo)的綜合實踐特色主題活動體系。四是頂崗支教助力緩解鄉(xiāng)村師資緊缺。學(xué)校出臺師范生農(nóng)村實習(xí)支教工作實施方案，設(shè)立實習(xí)支教生活津貼，組建頂崗支教隊伍，定期派大學(xué)生深入鄉(xiāng)村學(xué)校頂崗實習(xí)支教。受益學(xué)校涵蓋牡丹江市所屬市縣百余所鄉(xiāng)村學(xué)校。“大手牽小手真情暖童心”志愿服務(wù)項目入選黑龍江省志愿服務(wù)五個一百“優(yōu)秀志愿服務(wù)項目”。

　　對標(biāo)經(jīng)濟社會需求助力龍江鄉(xiāng)村振興

　　學(xué)校以“地方語言文學(xué)”省級特色學(xué)科為引領(lǐng)，在通用語言文字規(guī)范使用、搶救性保護少數(shù)民族語言、地方方言與民俗文化、渤海國文化遺產(chǎn)等方面，集聚優(yōu)秀民族文化資源，傳承弘揚優(yōu)秀民族精神，成為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的文化、人才、創(chuàng)新高地和智庫。

　　學(xué)校發(fā)揮國家語言文字規(guī)范化示范校引領(lǐng)作用，為地方經(jīng)濟文化建設(shè)服務(wù)。將語言資源與教育資源結(jié)合，培養(yǎng)高質(zhì)量的國家語言文字推廣人才;協(xié)助地方開展語言文字規(guī)范化建設(shè)，持續(xù)開展社會用字情況調(diào)查;開創(chuàng)性開展黑龍江語言文字歷史文獻收集、整理及少數(shù)民族語言文學(xué)研究;深入開展語言文字實地調(diào)研，保護龍江語言資源;完成“中國語言資源保護工程·黑龍江省”50%的工作，獲得中國語言資源保護工程核心專家組專家好評;制定高校語言文字工作標(biāo)準(zhǔn)，提交“一帶一路”背景下俄語人才現(xiàn)狀調(diào)查報告;制定黑龍江省中國語言資源保護工程工作流程，撰寫少數(shù)民族語言現(xiàn)狀調(diào)查報告，均獲得采納。

　　發(fā)揮語言文字館平臺作用，普及語言文字知識，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)校黑龍江語言文字館設(shè)立開放日，義務(wù)宣傳國家語言文字政策，免費為中小學(xué)生以及國內(nèi)外各界人士講解語言文字知識，推進了國家語言能力的建設(shè)，傳承悠久的語言文字文化，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進了語言文化交流，現(xiàn)已接待國內(nèi)外參觀人員4600多人次。開設(shè)公益講座，傳播古代文化知識。開設(shè)“中國古典文學(xué)品讀方法漫談”公益大講堂，傳播中華民族傳統(tǒng)文化。學(xué)校注重創(chuàng)意寫作人才培養(yǎng)，為寫好中國故事培育未來作家。“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作班”的9名學(xué)生成為黑龍江省作協(xié)成員，30余名學(xué)生成為市級作協(xié)成員。

　　加強渤海國歷史文化研究服務(wù)國家需求，培養(yǎng)接續(xù)人才。牡丹江師范學(xué)院具有40多年在城墻邊研究渤海國歷史文化的深厚基礎(chǔ)，首提“渤海學(xué)”，首建“渤海研究所”，首開“渤海國史”課程，《牡丹江師范學(xué)院學(xué)報》開設(shè)“渤海國史研究”專欄。目前在中國史、文學(xué)、藝術(shù)、管理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域均設(shè)有渤海國史研究方向，建有渤海國物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護、渤海國歷史文化研究、渤海國文學(xué)研究和渤海國資料翻譯4支研究團隊。在渤海國歷史、文化、音樂、美術(shù)、遺跡保護與復(fù)原等領(lǐng)域形成鮮明特色和凸顯優(yōu)勢。學(xué)校已建成渤海國歷史文化研究院、牡丹江流域歷史博物館、渤海數(shù)字化虛擬仿真實驗室等省校級平臺，在渤海國歷史文化、宮城建筑數(shù)字模擬復(fù)原、壁畫和家具復(fù)原等方面產(chǎn)出大量成果。

　　目前，牡丹江師范學(xué)院正在積極推進國家教育部門師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃。立足新時代，學(xué)校將堅守師范教育初心，不斷突出鄉(xiāng)村教育特色，助力鄉(xiāng)村振興。

　　(張冰 李殿偉 劉志學(xué) 于海英 王明莉)

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