聚力“雙高” 培養(yǎng)卓越康養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才 ——江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理高水平專(zhuān)業(yè)群探索與實(shí)踐

　　■新時(shí)代新職教新征程·江蘇篇

　　2007年，為滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)養(yǎng)老專(zhuān)業(yè)人才的迫切需求，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“康養(yǎng)專(zhuān)業(yè)”)應(yīng)運(yùn)而生。

　　一路走來(lái)，一步一個(gè)腳印，康養(yǎng)專(zhuān)業(yè)攜著責(zé)任擔(dān)當(dāng)轉(zhuǎn)化而成的動(dòng)力，發(fā)展壯大，發(fā)展為國(guó)家骨干高職院校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)(群);2019年，憑借出色的辦學(xué)成績(jī)，成功入選國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)專(zhuān)業(yè)群，以更加奮發(fā)有為的精神狀態(tài)踏上了新的征程。

　　面對(duì)新目標(biāo)，康養(yǎng)專(zhuān)業(yè)群堅(jiān)持改革創(chuàng)新，構(gòu)建了“專(zhuān)業(yè)催生產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)業(yè)促成職業(yè)”的嶄新教育生態(tài)，為加快推動(dòng)我國(guó)養(yǎng)老服務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。

　　產(chǎn)教融合

　　創(chuàng)新改革，層浪疊涌

　　縱覽康養(yǎng)專(zhuān)業(yè)群的發(fā)展歷程，校企合作、產(chǎn)教融合如同一條鮮明的動(dòng)力線(xiàn)，一直貫穿其中，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)群的改革創(chuàng)新，不斷攀登新的建設(shè)高峰。

　　2015年，康養(yǎng)專(zhuān)業(yè)群主動(dòng)融入“健康中國(guó)”等國(guó)家戰(zhàn)略和康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，成立具有混合所有制特征的“江蘇經(jīng)貿(mào)·九如老齡產(chǎn)業(yè)學(xué)院”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“九如學(xué)院”)，雙方在產(chǎn)教融合方面深度合作，形成“人才共育、就業(yè)共擔(dān)、資源共享”的校企深度合作模式，在人才培養(yǎng)、康養(yǎng)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)、成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面取得顯著成效。

　　實(shí)施“1·(3+2)·1”分階段人才培養(yǎng)的“理實(shí)融合”教學(xué)聯(lián)合體。雙方聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)，共同制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案3套(中高職銜接班、現(xiàn)代學(xué)徒制班和普通班)，依托九如城“四級(jí)養(yǎng)老服務(wù)體系”校企深度合作;創(chuàng)新構(gòu)建“1·(3+2)·1”人才培養(yǎng)模式：第一學(xué)年，以在經(jīng)貿(mào)校區(qū)學(xué)習(xí)為主，企業(yè)參與;第二學(xué)年，3個(gè)月項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，2個(gè)月以師帶徒在崗學(xué)習(xí)，按學(xué)期循環(huán);第三學(xué)年，以“準(zhǔn)員工”身份頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)3年工學(xué)交替、專(zhuān)業(yè)理論與崗位實(shí)踐相互融合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)多重疊加，提升專(zhuān)業(yè)技能。

　　共建“雙元身份、雙兼互聘”引領(lǐng)“三教”改革的教師發(fā)展聯(lián)合體。養(yǎng)老服務(wù)作為新興專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍急需擴(kuò)充。專(zhuān)業(yè)群組建行業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施“雙元身份、雙兼互聘”制度，聘請(qǐng)江蘇省產(chǎn)業(yè)教授1人，推進(jìn)校企雙向流動(dòng)，組建教師發(fā)展聯(lián)合體;專(zhuān)任教師以員工身份參與企業(yè)運(yùn)營(yíng)和教育培訓(xùn)，企業(yè)員工以教師身份參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程教學(xué);學(xué)校將教師到企業(yè)工作情況納入年終考核指標(biāo)，企業(yè)將員工帶教職責(zé)納入KPI考核指標(biāo)。企業(yè)教師平均完成8個(gè)在崗學(xué)習(xí)班2016課時(shí)的帶教任務(wù)，雙方共同開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)近20門(mén)，共同加強(qiáng)課程教學(xué)資源建設(shè)6項(xiàng)，共同參與制定國(guó)家教育部門(mén)老年服務(wù)與管理、智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

　　共建教培研相結(jié)合的開(kāi)放性的實(shí)踐教學(xué)基地。校企搭建企業(yè)實(shí)訓(xùn)工作場(chǎng)景，建立開(kāi)放性高、技術(shù)性強(qiáng)的醫(yī)康養(yǎng)結(jié)合的養(yǎng)老服務(wù)實(shí)訓(xùn)基地，校內(nèi)共建“康養(yǎng)谷”實(shí)踐教學(xué)基地，重點(diǎn)打造開(kāi)放性高、技術(shù)性強(qiáng)的養(yǎng)老服務(wù)、食品營(yíng)養(yǎng)、康復(fù)治療和健康管理4個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)實(shí)景沉浸、實(shí)戰(zhàn)演練的目標(biāo)。

　　共建適合康養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的“崗課賽證”融合教學(xué)資源。基于“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)，校企共同制定基礎(chǔ)共享、核心分界、拓展互選的專(zhuān)業(yè)群模塊化課程體系建設(shè)方案，以專(zhuān)業(yè)核心課程為主，校企共同開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)“課證融通”課程，完善課程資源體系;課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，形成雙主體開(kāi)發(fā)課程、融合思政元素的課程標(biāo)準(zhǔn);開(kāi)發(fā)O2O一體化的在線(xiàn)課程，形成可推廣的模塊化教學(xué)資源體系。已經(jīng)完成江蘇省老齡辦牽頭、校企共同編寫(xiě)的養(yǎng)老護(hù)理員崗前培訓(xùn)教材1套、養(yǎng)老護(hù)理員國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)教材1套(初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)各1套)。

　　共建“情境化、體驗(yàn)式、公益性”“尊老、愛(ài)老、敬老”的社會(huì)服務(wù)聯(lián)合體。每年開(kāi)展450余場(chǎng)次公益活動(dòng)，服務(wù)老年人1.2萬(wàn)人次，錘煉學(xué)生“愛(ài)心、公益、專(zhuān)業(yè)、堅(jiān)守”的價(jià)值觀(guān)。學(xué)校作為“1+X”老年照護(hù)社會(huì)培訓(xùn)基地、江蘇省家庭服務(wù)職業(yè)培訓(xùn)基地，九如城作為“1+X”失智老年人照護(hù)培訓(xùn)、考評(píng)站和江蘇省多個(gè)城市國(guó)家職業(yè)資格養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)基地，雙方共同搭建培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，為社會(huì)輸入新知識(shí)、新技能。充分發(fā)揮智庫(kù)作用，牽頭參與制定徐州等區(qū)域養(yǎng)老服務(wù)規(guī)劃和開(kāi)展相關(guān)課題研究，助推老齡事業(yè)和老齡產(chǎn)業(yè)發(fā)展。精準(zhǔn)幫扶新疆、陜西等地的高職院校，輸出專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)方案、課程體系，幫助建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地等。建設(shè)江蘇省中小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目——老年照護(hù)職業(yè)體驗(yàn)中心，使之成為長(zhǎng)三角地區(qū)傳承愛(ài)老、敬老、尊老中華傳統(tǒng)美德的示范基地。

　　“融”無(wú)止境，康養(yǎng)專(zhuān)業(yè)群在產(chǎn)教融合領(lǐng)域的不懈探索與實(shí)踐，驅(qū)動(dòng)專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)呈現(xiàn)整體推進(jìn)、加速發(fā)展的良好勢(shì)頭。

　　全面育人

　　開(kāi)拓格局，風(fēng)光正好

　　高質(zhì)量康養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)必須緊密聯(lián)系國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展，歷經(jīng)8年實(shí)踐，康養(yǎng)專(zhuān)業(yè)群創(chuàng)新構(gòu)建“三為、六融合、數(shù)字化”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)卓越康養(yǎng)人才，助力區(qū)域發(fā)展。

　　“三為”是以?xún)r(jià)值觀(guān)教育為魂，提升學(xué)生康養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同度;以技能培養(yǎng)為根，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)參與度;以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力為體，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)發(fā)展空間。“三為”實(shí)現(xiàn)了康養(yǎng)人才培養(yǎng)在職業(yè)技能與職業(yè)精神培養(yǎng)方面的有機(jī)融合及專(zhuān)業(yè)課程與專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀(guān)的有機(jī)融合，吸引了更多學(xué)生學(xué)習(xí)康養(yǎng)專(zhuān)業(yè)和從事康養(yǎng)職業(yè)。

　　“六融合”指共建“學(xué)生與學(xué)徒、教師與員工、實(shí)訓(xùn)基地和服務(wù)載體、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和真實(shí)服務(wù)、博士工作站和大師工作站及崗課賽證”融合的產(chǎn)教融合平臺(tái)，優(yōu)化實(shí)施了“1·(3+2)·1”分階段多循環(huán)人才培養(yǎng)的“理實(shí)融合”教學(xué)聯(lián)合體，“雙元身份、雙兼互聘”引領(lǐng)“三教”改革的教師發(fā)展聯(lián)合體，“情境化、體驗(yàn)式、公益性”“尊老、愛(ài)老、敬老”的社會(huì)服務(wù)聯(lián)合體。共建共享開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)基地與“崗課賽證”融合的教學(xué)資源，有效發(fā)揮康養(yǎng)企業(yè)在人才培養(yǎng)、康養(yǎng)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)、成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的積極作用。“江蘇經(jīng)貿(mào)·九如老齡產(chǎn)業(yè)學(xué)院”健康養(yǎng)老協(xié)作體立項(xiàng)省職業(yè)教育校企合作示范組合項(xiàng)目，老年服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)獲得省現(xiàn)代學(xué)徒制專(zhuān)業(yè)監(jiān)測(cè)“優(yōu)秀”等次。

　　“數(shù)字化”指專(zhuān)業(yè)群與東軟教育集團(tuán)共建“智慧康養(yǎng)谷”產(chǎn)教融合集成平臺(tái)，搭建開(kāi)放共享的“一平臺(tái)兩中心三場(chǎng)景”實(shí)訓(xùn)基地，形成數(shù)據(jù)互聯(lián)互通、業(yè)務(wù)協(xié)同的人才培養(yǎng)路徑。利用云計(jì)算等技術(shù)，重塑居家、社區(qū)、機(jī)構(gòu)康養(yǎng)服務(wù)場(chǎng)景，對(duì)崗位素養(yǎng)、知識(shí)和技能進(jìn)行專(zhuān)業(yè)數(shù)字畫(huà)像，構(gòu)建知識(shí)圖譜，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化學(xué)習(xí)路徑管理。通過(guò)大數(shù)據(jù)研究中心，數(shù)據(jù)共享，實(shí)時(shí)掌握居家、社區(qū)、機(jī)構(gòu)康養(yǎng)服務(wù)狀況。模擬真實(shí)居家、社區(qū)、機(jī)構(gòu)康養(yǎng)服務(wù)場(chǎng)景，學(xué)生能夠利用產(chǎn)學(xué)研一體化平臺(tái)進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)并解決真實(shí)問(wèn)題，完成了從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐導(dǎo)向的一個(gè)完整教學(xué)閉環(huán)，滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)需要。

　　如今，“智慧康養(yǎng)谷”產(chǎn)教融合集成平臺(tái)形成的老年基礎(chǔ)照護(hù)、老年康復(fù)照護(hù)等5項(xiàng)虛擬仿真教學(xué)資源在“2022年第五屆中國(guó)虛擬現(xiàn)實(shí)大賽”中獲得一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。

　　人才強(qiáng)校

　　聚力發(fā)展，積土成山

　　教育大計(jì)，教師為本。康養(yǎng)專(zhuān)業(yè)群始終將師資隊(duì)伍建設(shè)視為興教之源，積極推進(jìn)教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

　　以愛(ài)心為主線(xiàn)，建設(shè)一支有溫度的團(tuán)隊(duì)。以“四有”好老師為標(biāo)準(zhǔn)，打造“思政+教學(xué)+服務(wù)”型專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，團(tuán)隊(duì)獲“江蘇省三八紅旗集體”“江蘇省工人先鋒號(hào)”等稱(chēng)號(hào)，2人獲評(píng)“南京慈善獎(jiǎng)”先進(jìn)個(gè)人。團(tuán)隊(duì)與上海福樂(lè)多公司合作，開(kāi)展音樂(lè)照顧、身心機(jī)能活化訓(xùn)練等養(yǎng)老公益服務(wù)5000余場(chǎng)次，服務(wù)8萬(wàn)余人次。發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，深入社區(qū)和機(jī)構(gòu)開(kāi)展針灸、推拿等服務(wù)項(xiàng)目，開(kāi)展社區(qū)義診40余場(chǎng)。

　　熱愛(ài)公益，建設(shè)一支有擔(dān)當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì)。牽頭成立江蘇省養(yǎng)老職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)合作促進(jìn)會(huì)，為養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)和職業(yè)教育免費(fèi)搭建一個(gè)“深度融合、相伴相生”共育養(yǎng)老服務(wù)人才的公益服務(wù)平臺(tái)。與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)各級(jí)各類(lèi)養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)項(xiàng)目、省養(yǎng)老護(hù)理員崗前培訓(xùn)教材7本、國(guó)家人社部門(mén)培訓(xùn)教材4本、國(guó)家民政部門(mén)培訓(xùn)大綱1套、培訓(xùn)包1個(gè)及教材3本、國(guó)家教育部門(mén)失智老年人“1+X”證書(shū)等。主持完成江蘇省老年教育學(xué)習(xí)資源庫(kù)子庫(kù)項(xiàng)目1個(gè)，包括科學(xué)養(yǎng)生、中醫(yī)保健等八大模塊500個(gè)視頻的教學(xué)資源，滿(mǎn)足了老年人及家庭、社區(qū)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)等不同用戶(hù)的學(xué)習(xí)需求功能。

　　以專(zhuān)業(yè)為核心，建設(shè)一支有深度的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)現(xiàn)為國(guó)家職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，獲評(píng)江蘇省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，成員包括江蘇省高職院校類(lèi)產(chǎn)業(yè)教授4名、江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”高層次人才3名、江蘇省高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)、“青藍(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師3名。團(tuán)隊(duì)教師參與江蘇省教師能力大賽、信息化能力教學(xué)大賽、微課大賽獲獎(jiǎng)10項(xiàng)，完成省級(jí)、廳級(jí)以上研究課題30項(xiàng)。

　　勇于堅(jiān)守，建設(shè)一支有韌性的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員立足專(zhuān)業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求，16年來(lái)堅(jiān)守教師崗位、養(yǎng)老服務(wù)崗位一線(xiàn)，有教授、副教授、副主任技師等高級(jí)職稱(chēng)11人，碩士以上學(xué)位19人，其中博士9人，均擁有全國(guó)智能系統(tǒng)工程師、社會(huì)工作師證書(shū)及智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。

　　加強(qiáng)國(guó)際交流合作，提升國(guó)際化康養(yǎng)職業(yè)能力。牽頭成立中芬養(yǎng)老國(guó)際聯(lián)盟，促進(jìn)中芬兩國(guó)在康養(yǎng)領(lǐng)域的教育、科技及人才交流與合作，探索老齡化這一全球問(wèn)題的創(chuàng)新解決方案。團(tuán)隊(duì)楊?lèi)?ài)萍教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)群優(yōu)勢(shì)，制定的ISO/IWA40《云廚房服務(wù)指南》(Guidelinesforcloudkitchenservice)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)中國(guó)國(guó)際貿(mào)易促進(jìn)委員會(huì)商業(yè)行業(yè)委員會(huì)提案，由國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織(ISO)于2022年5月發(fā)布;制定的食品檢驗(yàn)檢測(cè)員教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)入選“一帶一路”國(guó)家(岡比亞)標(biāo)準(zhǔn);康養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案與7門(mén)課程標(biāo)準(zhǔn)獲得澳大利亞教育協(xié)會(huì)認(rèn)可。

　　如今，康養(yǎng)專(zhuān)業(yè)群已建成一支“數(shù)量足、水平高、結(jié)構(gòu)優(yōu)”的高素質(zhì)“雙師型”國(guó)家團(tuán)隊(duì)。

　　未來(lái)，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院康養(yǎng)專(zhuān)業(yè)群將以更高的站位、更寬的視野、更大的力度謀劃推進(jìn)專(zhuān)業(yè)群教育綜合改革落到實(shí)處、見(jiàn)到實(shí)效，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多卓越的康養(yǎng)人才。

　　(楊?lèi)?ài)萍 王港)

　　(正文結(jié)束)