在高職美育教學(xué)實(shí)踐中，藝術(shù)與科技的有機(jī)融合能推動(dòng)學(xué)校美育教學(xué)工作的開展，促進(jìn)高職院校美育教學(xué)的全面創(chuàng)新，從而系統(tǒng)拓展美育的空間，多角度展現(xiàn)美育的價(jià)值，全面構(gòu)建高質(zhì)量的美育教學(xué)體系，使高職教育工作更加科學(xué)系統(tǒng)地發(fā)展。哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校美育育人功能，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，認(rèn)真落實(shí)新時(shí)代高校美育工作要求，積極探索藝術(shù)與科技融合應(yīng)用措施。

　　完善課程設(shè)置

　　拓展美育空間

　　學(xué)院積極促進(jìn)信息技術(shù)課程與美術(shù)課程融合共建，依托科技教育促進(jìn)藝術(shù)多元化發(fā)展，借助藝術(shù)教育的力量豐富科技教育的內(nèi)涵，確保美育教學(xué)過(guò)程能真正啟發(fā)和帶動(dòng)學(xué)生群體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在積極探索藝術(shù)與科技融合發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)院對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)教育活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，不斷完善課程與教材體系，將藝術(shù)課程和專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合。學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)依托超星平臺(tái)，廣泛開展線上線下混合式教學(xué)，教師在超星平臺(tái)發(fā)放繪本創(chuàng)作任務(wù)及相關(guān)參考素材，讓學(xué)生自行組隊(duì)通過(guò)小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)單，并按照計(jì)劃將作品上傳平臺(tái)，切實(shí)提高教學(xué)效率。

　　科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，可以為藝術(shù)創(chuàng)作提供豐富的媒介支撐，進(jìn)一步拓展和延伸藝術(shù)的表現(xiàn)空間，在學(xué)院的美術(shù)教育實(shí)踐中，教師以各種省微課、創(chuàng)意多媒體課件制作大賽為抓手，積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，深化教學(xué)方式與教學(xué)模式改革。例如教師劉杰《結(jié)構(gòu)游戲——七巧板典型游戲活動(dòng)指導(dǎo)》、教師李宏權(quán)《中國(guó)畫——蝦的寫意畫法》等微課作品，充分展現(xiàn)了教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的能力和水平，突出藝術(shù)與科學(xué)融合共建的效果，讓學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)美術(shù)教育、感知美術(shù)教育，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，切實(shí)提高美術(shù)教育活動(dòng)的整體質(zhì)量和效果，確保在現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐下增強(qiáng)美育的綜合影響力。

　　與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)協(xié)同共建，

　　探索美育創(chuàng)新

　　學(xué)院主動(dòng)探索美育創(chuàng)新，在產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的育人實(shí)踐中，學(xué)校專業(yè)高度關(guān)注地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要作用，不斷拓寬思路，加強(qiáng)培養(yǎng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承人。學(xué)校美術(shù)教育專業(yè)建立了7個(gè)校級(jí)大師工作室，在第二課堂成立大師工作室，將學(xué)生分配到不同工作室學(xué)習(xí)。大師工作室中，既有校內(nèi)專業(yè)教師進(jìn)行常規(guī)技能指導(dǎo)，又有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人作為核心工藝導(dǎo)師。民間藝術(shù)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)入學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課程樣本也為美術(shù)與科技課程融合提供了具體可操作的示范指導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)創(chuàng)造良好的條件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美育知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)也可以受到科學(xué)技術(shù)的影響和熏陶，對(duì)科技美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生更加生動(dòng)形象的認(rèn)識(shí)，打破傳統(tǒng)畫室、課堂、工作坊之間的壁壘，為學(xué)生打造更加良好的美育教學(xué)空間，豐富美育教學(xué)的內(nèi)涵。

　　基于藝術(shù)與科技融合的視角，學(xué)院師范專業(yè)與藝術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)深化“產(chǎn)教融合、校企合作”的辦學(xué)機(jī)制，與多家企業(yè)合作，引導(dǎo)相關(guān)企業(yè)共同參與美育教學(xué)改革，形成校內(nèi)外、課內(nèi)外一體的美育教學(xué)聯(lián)合體系，整合美育資源，使美術(shù)教育更充分地體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，切實(shí)夯實(shí)了美育教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展基礎(chǔ)。通過(guò)數(shù)字媒體的文化等創(chuàng)意產(chǎn)品，有效促進(jìn)科學(xué)技術(shù)在美育教學(xué)實(shí)踐中的融合應(yīng)用，有效實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程與科技類課程的聯(lián)結(jié)共建，積極推動(dòng)校企協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，形成充滿活力、多方探索、開放高效的美育新格局。

　　開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，

　　發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化美育精神

　　哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院獲批“2022年黑龍江省中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育基地”。學(xué)校開設(shè)“真實(shí)VR體驗(yàn)邂逅科技冰雪——小學(xué)滑雪研學(xué)”“穿越千年歷史尋訪龍江魅力——初中非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)文化研學(xué)”和“機(jī)械魔法解讀科技引領(lǐng)未來(lái)——高中無(wú)人機(jī)與職業(yè)體驗(yàn)研學(xué)”三條精品中小學(xué)研學(xué)路線，主題涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、藝術(shù)創(chuàng)作、現(xiàn)代科技、科學(xué)研究等，以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化+科技職業(yè)技能體驗(yàn)”為研學(xué)特色課程，為美育活動(dòng)的開展提供了豐富的素材，從不同的視角拓展了美育教學(xué)空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維。

　　哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院將藝術(shù)與科學(xué)融合的理念深入貫徹到每一次活動(dòng)中，大力開展課外校外實(shí)踐活動(dòng)，充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的美育精神。“黑龍江省首屆‘田家炳杯’大學(xué)生美育成果展演”“中華戲曲魂——全國(guó)美育成果展演”等一系列以美育為主題的活動(dòng)，以藝術(shù)鑒賞、創(chuàng)作的方式讓學(xué)生感知美，從科學(xué)技術(shù)的角度滲透美，使學(xué)生在辯證思考的基礎(chǔ)上理解美、創(chuàng)造美，在實(shí)踐中不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，在中華美育精神的滋養(yǎng)下真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人的高質(zhì)量發(fā)展。

　　(王洪玲)

　　(正文結(jié)束)